2023年全国教育信息技术研究十三五重点课题.docx

全国教育信息技术研究十三五重点课题 　 全国教育信息技术研究“十三五〞重点课题 　 基于互动反响信息和微课的精准教学研究 　关于举办2022年度全国互动反响教学 　阶段成果评审活动的通知 　各课题学校及相关单位： 　为推进“十三五〞课题研究工作进展，推动现代教育技术向智能学习技术的教学深入，探索基于互动反响信息和微课资源的精准教学与形成性评价方法，总课题组方案举办全国互动反响教学成果评比活动。现将评比工作的有关事项通知如下： 　一、评比内容 　（一）科研论文 　以互动反响技术、智能学习平台、微课等技术的教学应用研究为主题。微观环节以典型案例为根底，针对技术的作用点与教学效果进行论述；宏观层面以阶段教学实施效果为根底。撰写的研究性论文，可以分学科、年段归纳和提炼应用方法、策略、模式，总结系列做法和成效。 　具体要求如下： 　1、引言要概括意图选题目的和意义,短小精悍、紧扣主题 　论点鲜明：论点是作者所持的观点，是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。切忌笼统 　2、论据真实：论据是用来证明论点的事实和道理包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过 　3、论证清晰：论证过程需要清晰而有力地说明自己的观点 　4、有结论：结论与条件互为因果关系，做出的总结性判断。 　字数不少于1。 　（二）录像课 　表达课题研究自变量“互动反响技术、智能学习平台、微课〞等媒体在教学过程中的微观作用——整合应用恰当、充分，具有不可或缺性，不同学科教师可以选择具有学科特性的问题目标分类表，确定问题或提问的定位（附件3中的目标分类表上标记出来：在选定学科的【按点】目标分类表格的纵横位置上用“●〞来表示，可以位置多项选择）。具体如下： 　1、促进学生的认知生成与增强保持——具体指向促进学生在认知生成过程中的分析理解、监控评价、知识迁移等方面的难点，应用智能学习平台、互动反响技术的课堂提问或问题设计以及利用反响生成信息的相关教学策略，具有认知创立的生成性和增强认知的教学效果。 　2、促进学生的情感参与和深化——具体指向结合认知内容，促进学生的审美体验与感受、价值评价、自我反思与完善等方面，应用智能学习平台、互动反响技术的提问或问题设计以及利用反响生成信息的相关教学策略，具有情感交互、泛化、深化的教学效果。 　3、强化习得掌握与问题解决——具体指向重点内容的学生习得、既有概念、认知策略等方面的诊断与问题解决，应用智能学习平台和互动反响技术的相关问题设计以及利用反响生成信息解决重点内容问题的教学策略。 　4、录像课评价标准和具体要求详见附件2，刻录成光盘（含课堂实录、课件包、教学设计、反响数据、课后分析及反思），同时打印教学设计（格式见附件3）一份，与光盘一并送交。 　（三）微课 　参评作品围绕学科内容重难点及学习环节，在学习任务设计与布置说明、内容情景表现、过程操作、问题与练习、习得与评价等方面形成完整的设计表达，合理运用各种现代教育技术手段及设备。 　1、教学设计要求 　2、教学视频要求5-15分钟3、多媒体教学要求、格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与微课教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、动画、视频、习题、图片等多媒体素材等材料也应单独提交。 　4，刻录成光盘（含微课、课件包、教学设计、多媒体素材包），同时打印教学设计一份，与光盘一并送交。 　二、参评人员 　开展互动反响教学相关课题研究的中小学、幼儿园教师。 　三、时间安排 　成果申报截止2022年月日。 　2022年1月15日—1月31日。 　2022年月日—月15日。 　开户行：招商银行北京亚运村支行 　账号：860785787210001 　五、联系方式 　联系人：北京松博科技（总课题组秘书处） ： 01082846278地址：北京市朝阳区北四环中路6号深蓝华亭E座4G，100029324329550 咨询 　邮箱：songbopingbi@126 （论文投递） 　联系人：殷涛、李峰伟 　基于互动反响信息和微课的精准教学研究 　总课题组 　 二年月日 　附件1 　论文文体格式要求标准 　一、标题 　1．论文：标题应简明、具体、确切，概括内容的要旨，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。标题下面写清楚单位和作者名称、电子邮件、联系 等。 　2．研究报告：子课题的研究报告要写清楚相关子课题名称，子课题的分项或分领域的相关研究报告可以加在副标题上。 　二、内容要求 　1．论文：案例分析型的论文，在阐述观点时要有两个以上的具体案例为根底，案例之间包含内在联系，可以包含教育叙事。 　2．研究报告：研究观点下的论点清晰、论据充分、结构合理，有理论依据和相关案例支撑。 　三、格式要求 　1．标题的层次：一级标题用“一、二、……〞来标识、黑体小三号字，二级标题用“(一)(二)……〞来标识、黑体小四号字，三级标题用“1、2、…〞来标识、宋体五号字加粗，四级标题用“1） 2） …〞来标识、宋体五号字。 　2．排版格式：页面：A4 （ 210 x 297mm ）型纸作为页面设置的格式，单面打印，加页码。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。正文：宋体五号字，行距：多倍行距，设置值1.25，段前、段后各空0.5行。 　四、研究报告和论文中[按点]问题或提问的书写格式 　1．研究报告或论文中应用智能学习平台、互动反响技术的问题设计——[按点]。简述[按点]与教学目标直接的关系，[按点]呈现前的教学过程，简述[按点]的知识类别和设计意图。 　2．将[按点]的题干、选项标明确，用方框整体框起来，格式如下： 　题干：歌词里有几种表现声音的词。 　 选项：①2种 ②3种 ③4种 ④5种 　3. 判断、选择、排序、选词填空等收敛类问题提取反响统计数据，填空、简答、创作等发散类问题，提取学生作答内容的图片截屏。 　4．根据互动反响后的课堂生成，将反响情况、操作策略、教学策略、教学效果等方面的过程描述清楚，教学效果归因分析表述完整。 　五、材料上报 　1．所有的研究报告、论文电子稿以Word格式保持，文件名用“标题〞+“作者单位及个人信息〞，所有电子稿发邮件。 　2．电子版发邮件至songbopingbi@126 ，论文打印二份快递到主办单位。 　附件2 　互动反响教学应用教学录像课评价标准及技术标准 　基于一节课的综合评价指标（包含对教学设计和课堂实录的整体评价） 　1 教学设计中的目标科学、明确，符合课标要求及学生能力实际，符合目标体系构建研究思路，教学目标，教学过程，课堂教学评价之间具有内在一致性。 20分 2 媒体选用得当，发挥智能学习平台、互动反响技术、微课等媒体功能与优势，具体表现在——问题设计扣住教学重难点，引发学生深入思考，激发学生情感；利用反响生成信息进行有效的再教学，相关教学策略实施具有良好的教学效果和较高的课堂效率； 35分 3 教学内容科学、丰富、有序、具有生成性；重点突出，疏密得当，教学节奏恰当； 15分 4 教学模式、方法得当，充分发挥教师主导、学生主体作用； 15分 5 教师根本功扎实，包括语言、教态、媒体操作及应变能力等。 15分 二、应用互动反响技术在课堂微环节上的问题设计及教学实施效果的评价标准 　一级指标 二级指标 问题或提问设计 　（单个或多个[按点]） 课堂实施效果 1、促进学生认知生成与增强保持（指向学生认知增强） 内容分析理解 重难点内容的认知线索、任务及分析材料，有助于学生分析。 学生在反响后的分析表达过程中，表达出理解达成。 认知监控与评价 包含着不同水平的概念理解、应用意义、推理价值等，有助于学生进行认知监控和评价。 学生能够根据反响差异发现问题、探索问题，监控评价反响差异之所在。 认知迁移与构建重组 问题（或一组问题之间）具有有效的迁移要素，有助于学生思维的拓展和深化。 学生在认知策略的迁移转化过程中，表达出认知调整、构建、重组。 2、促进学生情感参与和深化（指向学生情感增强与自我价值完善） 审美体验与感受 围绕重难点，具有审美差异或个性化情感特征。 学生之间不同体验与感受的互动交流、泛化扩展。 价值的评价（包括学习需求调查等） 指向不同水平层次、不同角度、不同需求指向的价值判断，有助于学生自我展现。 学生充分表达价值观点，有条理地充分展现其价值评判依据或标准。 观点的反思与完善 包含不同的价值观点，有助于学生完善自我价值体系。 学生能在交流互动过程中自我反思与完善。 3、强化习得掌握与问题解决（指向教师的教学操作） 习得测评 指向应掌握的知识重点、难点 教师根据答对率，针对有问题的学生，有效解决问题 概念诊断 指向与教学内容相关的教学起点——即学生的元认知状况、前概念（既有概念）、固着观念等。 教师有效调控教学进程，使得不同起点的学生有效调整旧知，构建、掌握新知。 认知策略诊断 指向教学内容相关的学科方法、学习方法、策略等对象。 教师有效引导，促进学生做认知策略方面的调整和改进 　教学课例上报材料的内容要求 　教学课例视频文件：上报材料前，将多机位的录制内容合成为一个WMV、AVI、Mpeg等格式的视频文件。以“年级信息〞+“学科信息〞+“授课名称〞+（“单位信息〞+“教师名称〞）+课堂实录.“格式尾缀〞，为命名规那么。例如：“1年级美术美丽的鱼(上海市嘉定区实验小学王萍)课堂实录.WMV〞。 　教学设计、课后分析、教学反思的Word文档：参考附件二：全国互动反响教学目标体系研究教学设计格式，合成为一个Word文件。以“年级信息〞+“学科信息〞+“授课名称〞+（“单位信息〞+“教师名称〞）+教学设计.“格式尾缀〞，为命名规那么。例如：“1年级美术美丽的鱼(上海市嘉定区实验小学王萍)教学设计.doc〞。 　课件包：将课堂上使用过的所有课件打包压缩在一起，例如：PPT、网页、音视频、互动反响PPT课件包等等。有利用其他特殊工具软件生成的课件，请单独注明，例如：几何画板、白板工具制作等。以“年级信息〞+“学科信息〞+“授课名称〞+（“单位信息〞+“教师名称〞）+课件包.“格式尾缀〞，为命名规那么。例如：“1年级美术美丽的鱼(上海市嘉定区实验小学王萍)课件包.RAR〞。 　使用EZClick6系列软件的用户，通过<学习历程报表>的<导出Word>功能，将选中的课堂生成导出成Word文件。以“年级信息〞+“学科信息〞+“授课名称〞+（“单位信息〞+“教师名称〞）+活动回忆.“格式尾缀〞，为命名规那么。例如：“1年级美术美丽的鱼(上海市嘉定区实验小学王萍)活动回忆.doc〞。使用EZClick3/PowerClick系统不要求，关于EZClick6系统升级问题请联系协办单位。 　作为材料，将教学课例视频文件、教学设计文件、课件包以及活动回忆文件刻录在一张DVD光盘上，打印教学设计文件一份，作为一份案例，附在阶段综合研究成果的打印稿后面，装订在一起，上报。需要报送多份案例的，每份按1-5的内容要求进行制作。 　附件3：全国互动反响教学2022版 教学设计格式 　作者简介 姓 名 所教学科 E-mail 从教时间 联系 学校名称 教案标题 所属学科 适用年级 对应教材 教材版本： ， 第几册： ， 覆盖范围 第 单元，单元名称： ，第 课时 　教材分析： 　学生与学情分析： 　教学目标： 　下述分类表格可以任选一类，教学目标如果使用认知分类表，建议如下： 　教学目标1 目标分类表 认知过程维度 说明：1、依据布鲁姆的教育目标分类学2，分类表中的知识类别由学科内容分类所产生，认知过程类别由教学目标中所包含的学习过程水平产生。 　2、选答类[按点]——单项选择、多项选择、匹配、选词填空写清楚题干、选项；构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出，简