2023年关于微课程学习心得体会5篇.docx

关于微课程学习心得体会5篇 　　在信息技术与教学课程日益整合的今天,微课作为各类院校争相尝试的一种教学方法,开始得到推广。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于微课程学习心得体会吧。 　　微课程学习心得体会篇1 　　暑假里，读了翻转课堂和微课程教学法一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。我真切地感受“翻转课堂〞究竟翻转了什么书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。 　　翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递〞，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化〞，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。老师常常习惯主宰课堂，好似自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。当学生展示的时候，教师往往不去引导学生“质疑-阐释〞，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到“吸收内化〞，也就是把“吸收内化〞这一重要的过程放在课堂里。课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。 　　翻转课堂和微课程是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!我们一定要先做好心理建设，鼓励家长和孩子们尝试用新方法来学习!孩子们在家里借助学习任务单和微视频进行学习，课堂成了孩子们内化知识、拓展能力的地方。以往传统的课堂，孩子们先在课上学习知识，再在课下稳固、消化知识。由于有的学生课下偷懒，没能对所学知识及时消化、吸收，导致了困惑越来越多，学习成绩越来越差，成为了学困生。而翻转课堂的好处就在于教师利用微视频来传授知识，帮助孩子们学习。微视频可以随时暂停、倒退、重复、快进，适合孩子们个性化学习。以前，我们认为先学后教，以学定教。而翻转课堂那么打破了这种说法。我们老师需要做的工作要在孩子们学习之前完成。老师要做出适合孩子的学习任务单，帮助孩子们学习的微视频。这就要求老师要在教学资源的开发上下足功夫。 　　微课程教学法就是意味着课堂教学方式的创新。教师课上将不能演教案，而应成为启迪学生智慧的指导者。课堂上，除了课前检测外，教师还应设计进阶作业，让学生思考，协作探究，进行展示质疑，还要进行相应的评价。而这种课堂模式也是自课程改革以来，我们正不断摸索、尝试的一种新的课堂模式。课程资源的开发，微视频的使用，配以学生自主合作学习，翻转课堂不仅会实现教学结构的翻转，还会真正实现“学生是学习的主体〞这一理念。当孩子们学会自主学习，懂得合作交流，孩子们的潜能将会得到更大的开掘。 　　所以，微课程教学法翻转课堂，实现“转型〞，关键在于教师“挑战自我〞。我认为作为我们老师，一定要改变原来的传统教学模式，善于利用现代信息技术来帮助我们更好的教学，从而得到更好的教学效果。在翻转课堂与微课程教学过程中教师通过小问题、小课题、小策略，反思自己的教育教学，不断更新观念、改良教学行为，促进自己的专业化成长。 　　微课程学习心得体会篇2 　　微课，微课〞其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课〞和“辩论〞等环节。它具有以下特点： 　　1. “微课〞不同于常态教学研究活动。 　　“微课〞可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助教师改良教学方案，培训教学技能等。 　　2. “微课〞的规模小、时间短、参与性强。 　　教师在学科组内参加活动。每人上“课〞、被评的时间控制在5分钟左右，听“课〞者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课〞，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 　　3. “微课〞的反响及时、客观、针对性强 　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课〞活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖〞，具有即时性。由于是课前的组内“预演〞，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败〞，不会顾虑评价的“得罪人〞，较之常态的评课就会更加客观。 　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。 　　微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点〞 　　微课程学习心得体会篇3 　　4月16至19日，我有幸参加了在西安举行的名师之路活动，活动中聆听了吴琳、薛法根、赵志祥等名师的课，真是受益匪浅! 　　最让我大开眼界的还应该是诸向阳老师的微课教学。以前我通过学习已经知道了微课教学，也知道了未来语文教学的开展方向应该是翻转课堂微课教学。但是我一直不知道怎么操作，看到本次活动的通知，我主动要求去西安学习，也是奔微课教学去的。经过本周末的学习，我终于亲眼看到了这种微课程教学，学生与老师在课堂上就学习内容作深入的研究、探讨，这种微课教学不受时间限制，学生可以在家里接收微课，一遍一遍地反复学习，有了课前的学习准备，学生在课堂上可以与教师更加深入的学习教材内容，课堂容量变得更大了，课堂教学当然高效了。 　　不仅如此，我还听专家介绍了微课的由来，原来微课的前身是美国的慕课。许多人疑心微课程不可能实现，但是我相信专家的话：十几年前我们不是同样疑心过幻灯片的使用效果吗那不是也很快普及了吗 　　还有一个更让我有感触的地方我不得不说。以前我坚决不允许儿子上网，但是听了讲座后我知道了中国的孩子为啥没有后劲，原来他们上了大学后，被压制的网瘾一下子泛滥了，是之前被压制得结果。还有外国的孩子从小事手捧笔记本和家长一起网上学习的，而我们从不教给孩子网上学习的本领，只是一味地“谈网色变〞，拼命给孩子抱补习班，浪费了钱，把孩子学习的积极性消除得无影无踪，多么遗憾的做法呀。网上的资源全部浪费了。唉! 　　微课程学习心得体会篇4 　　微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课〞其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课〞和“辩论〞等环节。它具有以下特点： 　　1.“微课〞不同于常态教学研究活动。 　　“微课〞可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助教师改良教学方案，培训教学技能等。 　　2.“微课〞的规模小、时间短、参与性强。 　　教师在学科组内参加活动。每人上“课〞、被评的时间控制在5分钟左右，听“课〞者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课〞，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 　　3.“微课〞的反响及时、客观、针对性强 　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课〞活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖〞，具有即时性。由于是课前的组内“预演〞，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败〞，不会顾虑评价的“得罪人〞，较之常态的评课就会更加客观。 　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。 　　微课程学习心得体会篇5 　　我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微课程〞培训，聆听了黎加厚教授的翻转课堂与微课程设计、课堂教学结构整体设计的专题报告，受益匪浅。 　　一、培训形式新颖，印象深刻 　　培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、经验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧张又充实，充分体会到了学习的快乐。 　　二、快速变化的世界，催促教育方式的改变 　　你知道吗2023年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。 　　你知道吗新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。 　　你知道吗2023年最需求的10种工作岗位在2023年还根本不存在。 　　年青一代急需掌握全球化经济时代新技能，作为教师，有三种技能必须教给学生： 　　1.我们需要教学生学会处理海量信息。2. 我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。3.我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。 　　黎教授用了一个简短的PPT你知道吗向老师们展示了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教育方式。 　　三、翻转课堂，你准备好了吗 　　1、对于“翻转课堂〞的启迪 　　(1)翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识;课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室那么是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 　　(2)翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心〞，“以学生为中心〞很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心〞，做到了“因材施教〞。 　　(3)翻转教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。 　　2、微课程设计--21世纪教师技能 　　“微课程〞是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 　　微课程制作的建议：时刻注意教育的对象是学生;一个微课程只讲一个知识点;时间控制在10分钟以内;不要轻易跳过教学步骤;有提示性的信息;微课程是整体教学中的一个元素，注意整体的设计;有恰当的提问;结束时，有一个总结;用字幕的方式做适当的补充;让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯;在学习单上，将微课程与相关的信息资源联系起来;开始一门课程时，清楚