应有格物致知精神-(1).ppt

丁肇中 制作：钱库一中制作：钱库一中JMF2007JMF2007、1111 学习目标学习目标 1.理解“格物致知”的含义。理解“格物致知”的含义。2.学习议论文的一般结构：学习议论文的一般结构：引论引论-本论本论-结论结论即：即：提出问题提出问题-分析问题分析问题-解决问题解决问题。3.学习本文“举例子、讲道理”学习本文“举例子、讲道理”的的论证方法。论证方法。作者：丁肇中丁肇中(19361936)美国华裔物美国华裔物理学家理学家。生于密执安州安阿伯生于密执安州安阿伯。19621962年获哲学博士学位年获哲学博士学位.19691969年后年后任马萨诸塞理工学院教授任马萨诸塞理工学院教授。主要从主要从事高能物理学研究事高能物理学研究。19741974年领导的年领导的研究小组在实验中发现新粒子研究小组在实验中发现新粒子(J/(J/粒子粒子),),并导致了一系列与之相关的并导致了一系列与之相关的新粒子的发现新粒子的发现，使粒子物理学进入使粒子物理学进入了一个新的发展阶段了一个新的发展阶段。因此于因此于19761976年与里克特同获年与里克特同获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖奖。议论的三要素：议论的三要素：论据的类型：论据的类型：常见的论证方法：常见的论证方法：议论文的基本结构：议论文的基本结构：论证方式：论证方式：论点、论据、论证论点、论据、论证 理论论据，事实论据理论论据，事实论据 举例论证，道理论证，对比论举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，引用论证证，比喻论证，引用论证 引论，本论，结论引论，本论，结论 立论，驳论立论，驳论 瞭望瞭望liao 袖手旁观袖手旁观 肇肇 事事 格物致知格物致知 彷彷 徨徨 不知所措不知所措 授授 予予yu 一帆风顺一帆风顺 zhao Pang huang 整体感知课文整体感知课文 按照按照“提出问题提出问题”“分析问题分析问题”“解决问题解决问题”的结构给全文划分层次，的结构给全文划分层次，并归纳层意。并归纳层意。第二部分第二部分分析问题分析问题 第三部分第三部分解决问题解决问题 必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神 本论本论(3-12)结论结论(13)第一部分：第一部分：提出问题提出问题 首先，首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源分析中国教育不重视格物致知的社会根源 然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。精神。引论引论(1-2)中国学生应该怎样学习自然科学中国学生应该怎样学习自然科学?快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：1、课文主要论述的是什么话题（论题）？、课文主要论述的是什么话题（论题）？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2、作者的观点是什么？、作者的观点是什么？应有格物致知精神。应有格物致知精神。中心论点中心论点 3、“格物致知格物致知”出自哪部著作？什么是格物致出自哪部著作？什么是格物致知精神？知精神？礼记。大学礼记。大学 格：推究。致：获得。格：推究。致：获得。格物致知：从探察物体而得到知识格物致知：从探察物体而得到知识。即通。即通过做实验获得对事物的真知。过做实验获得对事物的真知。格物致知精神：有想象力、有计划、客观格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神即实验地探索考察事物获得真知的精神即实验精神。精神。4.作者的结论是什么？作者的结论是什么？本文主要探讨中国学生应该怎样学本文主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。习自然科学的问题。作者的结论是：作者的结论是：希望我们这一代人希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。一部分。1 1、丁肇中教授在文章中指出中国、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？学生应该怎样了解自然科学？应有格物致知精神。应有格物致知精神。2 2、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？物和致知的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。新知识，而是适应一个固定的社会制度。3 3、讨论：、讨论：大学大学里讲的格物致知的目的是什里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？样不一样？归纳：不一样。归纳：不一样。大学大学里讲的目的是诚意、里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。的目的是通过实验得到新知识。4 4、讨论第、讨论第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例子证失败的例子证明了什么？明了什么？归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。目的是不正确。5 5、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。只有通过实地实验才能得到新的知识。7 7、讨论：第、讨论：第8 8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。学的观察。8 8、中国学生的现状是什么样的？、中国学生的现状是什么样的？归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。好，但不会做研究。9 9、讨论：第、讨论：第1212段举我个人的经验证明了什段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？么？这是什么论证？归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。1010、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？致知的精神？示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然知其然更要知其所以然”的探究的探究精神。（言之有理即可。）精神。（言之有理即可。）第二部分第二部分分析问题分析问题 第三部分第三部分解决问题解决问题 必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神 本论本论(3-12)结论结论(13)第一部分：提出问题第一部分：提出问题 首先，首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源分析中国教育不重视格物致知的社会根源 然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。精神。引论引论(1-2)中国学生应该怎样学习自然科学中国学生应该怎样学习自然科学?归纳本文归纳本文论证思路论证思路 本文就中国学生的现状，指本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。中心论点。小小 结：结：积累有关实验的名言：积累有关实验的名言：耳闻之不如目见之，目见之不如足耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。足践之不如手辨之。践之。足践之不如手辨之。刘向刘向 拓展延伸：拓展延伸：纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。陆游陆游 一切推理都必须从观察与实践中来。一切推理都必须从观察与实践中来。伽利略伽利略