2023年教育部门总结出科学发展观内涵.docx

2023年教育部门总结出科学进展观内涵 科学进展观内涵丰富，寓意深远，博大精深。全区教育系统要通过开展探入学习实践科学进展观活动，把握科学进展观的真谛，在生疏上有新突破，实践上有新探究，工作上有新进展，做到真信、真学、真用科学进展观，乐观推动教育科学进展。 一、进一步提高对科学进展观的生疏 科学进展观是对党的三代中心领导集体关于进展的重要思想的继承和进展，是马克思主义关于进展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表〞重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是进展中国特色社会主义必需坚持和贯彻的重大战略思想。科学进展观是我们共产党人的政治信仰、科学真理和行动指南。 第一，要把科学进展观作为政治信仰来追求。政治信仰是杜会实践的产物，确定政治立场，关系到一个人的精神支柱。科学进展观的政治信仰性，是我们以坚决的政治信念对科学进展观的一种信服和尊崇，是我们依托现实、憧憬将来的坚决信念．是当代中国共产党人的灵魂和方向。它关乎着我们共产党人的生疏、情感和意识，是我们对中国特色社会主义事业的一种系统的精神追求，表达了我们在精神需求中对中国特色社会主义事业的不容置疑确实信和认定。把科学进展观作为政治信仰，必需深刻生疏三个问题：一要深刻生疏中国特色社会主义是引领中国社会进步的旗帜，是实践民富国强的唯一正确道路，是实现中国和平崛起的唯一正确选择；二要深刻生疏中国共产党是唯一能够带着中国人民建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的领导核心。在当今世界各种思潮的激荡中，坚决不移地树立共产党人的抱负信念和政治追求，理直气壮地坚守共产党人的精神家园和信念支柱；三要深刻生疏中国共产党人没有自己的特殊利益，掌权执政完全是为了替百姓做事，是为了让人民过上越来越好的日子，而不能为个人谋取特殊利益，在市场经济条件下形形色色的利益诱惑面前，要始终坚持立党为公、执政为民，对党忠诚、为党分忧，对民尽责、为民奉献。 其次，要把科学进展观作为科学真理来坚持。真理是人们对客观世界及其规律的正确反映，是社会进展具有的必定要求、必定趋势、必定规律。科学进展观的真理性，主要体现在四个方面：一是坚持了实事求是的原那么，实现了马克思主义进展观的新飞跃；二是坚持了人民是历史主体的观念，强调经济社会进展的本质应是人的全面进展；三是坚持了社会是一个有机整体的观点，强调了进展的全面性、协调性；四是坚持了进展的阶段性和连续性相统一的原理，强调了进展的可持续性。这些都是我们党对社会主义现代化建设规律生疏的进一步深化，是对当今社会进展的体质和根本趋势的正确把握。科学进展观之所以能分散人、鼓舞斗志、指导实践，关键在于它的真理性。把科学进展观作为科学真理来坚持，就应当自觉转变不适应不符合科学进展观的思想观念，依据事物原来面目生疏事物，从而让科学进展观的理念、内涵和要求在头脑中深深扎根，作为指导和推动各项事业科学进展的强大思想武器和动力源泉。 第三，要把科学进展观作为行动指南来践行。行动指南是对人们行动的引导和标准。要取得实践的成功，必需有正确的指导思想。科学进展观是行动指南，由于它是源于改革开放和现代化建设的宏大实践，又对这种实践发挥重要作用的科学理论。科学进展观确立了以人为本的核心理念，设定了全面协调可持续的根本要求，供给了统筹兼顾的根本方法，是各项工作必需遵循的根本准那么。把科学进展观作为行动指南，重在落实，贵在执行。要转变思维方式和工作方法，擅长用科学的、全面的、联系的、进展的观点看问题，乐观推动决策的科学化、民主化，着力转变不适应不符合科学进展观的思想观念，着力解决影响和制约科学进展的突出问题以及党员于部党性党风党纪方面群众反映猛烈的问题，着力构建布满活力、富有效率、更加开放、有利于科学进展的体制机制，使人民群众真正感到新变化新气象。 二、树立科学的教育进展观 党的十九大把科学进展观作为进展中国特色社会主义必需坚持和贯彻的重大战略思想，作为推动我国社会主义现代化事业必需长期坚持的重要指导思想，并写进了党章，进一步赐予了科学进展观崭新的时代内涵，通过对第一要义是进展、核心是以人为本、根本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾等内涵的阐述，对什么是进展、为什么要进展、为谁进展、靠谁进展和怎样进展等进展观的根本问题作出了科学答复，明确提出，“把科学进展观贯彻落实到经济社会进展各个方面〞。教育是国家进展和民族振兴的基石，站在新的历史起点上，面对新时期、新阶段的新任务、新要求、新机遇、新挑战，教育要适应社会新要求、人民群众新期盼，实现新进展、新跨越，必需以科学进展观为指导，发扬改革创新精神，以人为本推动教育事业科学进展。以科学进展观为指导，以人为本推动教育事业科学进展，就是要解决和答复教育为什么进展、怎样进展、实现什么样的进展和为谁进展的问题。因此，树立以人为本的科学的教育进展观，对于推动教育事业全面协调可持续进展，对于把握和解决当前江东教育进展中的冲突和问题，切实保证教育事业健康进展有着重要的理论和实践意义。 1、以人为本科学教育进展观的深刻内涵 科学进展观核心是以人为本。全面、精确     地生疏以人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握以人为本为核心的科学进展观的前提。 同志指出：“坚持‘以人为本’，就是要以实现人的全面进展为目标，从人民群众的根本利益动身谋进展、促进展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让进展的成果惠及全体人民。〞这就深刻地指出了以人为本的科学进展观的内涵和实质。科学进展观所提倡的“以人为本〞，是以马克思主义关于人的理论为根底，立足我国社会主义初级阶段根本国情，总结我国进展实践，借鉴国外进展经验，适应新的进展要求提出的科学理论。 人的进展是一切进展的核心和最终目的。因此，进展归根结底要着眼于人的进展，着眼于对人日益增长的物质和精神需要以及人的自身进展需要的满足。以人为本的科学进展观，把人看作一切工作的前提和动身点、核心和落脚点，突出了人民群众在社会进展进程中的主体地位和确定性作用，强调进展的结果为人民群众所享有；强调人既是进展的动身点，又是进展的主体，更是进展的归宿。坚持以人为本就是要以实现人的全面进展为目标，一切进展都要以人为动身点，依靠人民群众来进展，不断增加进展的合力、动力和全面、和谐进展的持续力，让进展的成果惠及全体人民。 教育是人类社会进展的重要推动力量，是实现社会公正的有效手段，是人力资源开发的根底，是促进人自身全面进展的必定途径，在现代化事业中具有根底性、先导性和全局性的重要战略地位，只有加快进展教育，才能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人力资源大国迈向人力资源强国。教育是实现人的全面进展的根本目标和途径，也是促进人的全面进展的根本要求。因此，教育不仅是经济社会进展的根底，也是树立和落实科学进展观的根底。 人类社会的进展是一个不断前进的历史过程。社会进展的根本目的就是以其活动和特定的方式满足社会长远的物质和精神需求，最终实现人的全面进展。因此，教育作为教育和培育人的重要事业，其进展更应以人为本，充分体现以人为本的科学进展观。 以人为本是科学进展观的本质和核心，也是教育进展的核心命题和根本价值取向。树立以人为本的科学的教育进展观，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面进展放在中心地位。以人为本的教育进展观的深刻内涵体现在： 首先，关注人人接受教育时机的公正性。教育的最大抱负是让全部人都能够享有公正的受教育时机，所谓时机均等是指人人在教育活动和过程中都享有同等的受教育时机。 其次，坚持以人的全面进步和进展为本。人的进展既包括人自身的进展，也包括社会为人的进展所供给的条件。以人为本的教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和进展为本，把人作为社会主体和中心，在社会进展中以满足人的需要、提高人的力量、提升人的品质、实现人的全面进展为终极目标，就是重视人本身的进展，将个体的全面进展与共性进展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在简洁多元、快速多变的社会环境中正确进行学问选择和创新。 第三，坚持以满足人民群众的需要为本。教育是现代社会中人们的最大需要。教育进展必需不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特殊是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满足的教育，办好让人民满足的学校，让教育进展的成果惠及全体民，真正体现动身展为了人民，进展依靠人民，进展成果由人民共享。 最终，坚持敬重共性和成认差异，满足每个人的共性需要和期望。教育的最高境界是满足每个人的共性需要和他们的期望。2023年，联合国教科文组织通过的?萨拉曼卡宣言?首次提出了全纳教育的概念，就是为每个人供给一个有效的教育时机，同时，符合每个同学或学习者不同的需求，也就是要让每个人获得他所需求的有效的学习时机。全纳教育思想的核心，就是要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个同学都有着不同的共性，使教育能够满足每一个同学的需求和他们的期望。以人为本的教育进展应当是能够体现多样性、共性化和特色化的教育，能为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的同学供给相适应的学习和成才时机。 教育进展的核心价值观是以人为本的思想。以人为本的科学的教育进展观，其实质是代表最宽敞人民根本利益，核心是实现人的全面进展，就是要让人人均可获得最大福祉，社会获得和谐、可持续进展的教育；就是敬重每一个同学接受优质教育的权利，敬重同学中客观存在的差异性和独特共性，因材施教。这一进展观要求敬重教育规律，坚持教育全面协调可持续进展，办好每一所学校，教好每一个同学；这一进展观的最终目标是满足人民群众的教育需求，办好人民满足的教育。 2、以人的全面进展和满足人的需求为目标 教育进展的本质和目标是什么，核心是什么？是以物为本，还是以人为本？为谁进展，靠谁进展？这些问题既是重要课题，也是时代主题。推动教育事业科学进展是教育进展长期而重要的任务，今日重提教育科学进展有着深刻的时代背景，它既是教育自身内在进展规律的要求，也是人们对教育进展本质、目标、功能生疏的回归和升华，更是教育进呈现实的需求。科学进展观的创立，为我们推动教育事业科学进展供给了重要的思想渊源、理论指南和实践支撑。贯彻落实科学进展观就必需树立科学的教育进展观，推动教育事业科学进展。 第一、坚持教育以人的进展为本，以人的全面进展为目标，办好适合每个同学成长需要的教育。早在20世纪90年月初，联合国教科文组织就关注人类进展问题，以促进人的进展的眼光来确定教育的定义，并把人的选择和力量作为进展的核心，提出人类进展必需以人为中心，以全面提高人的生活质量为进展的终极目标。以人为本的教育进展观转变了传统教育中只重学问传授，而无视人的力量和人格培育的倾向，留意人的素养的提高、力量的培育、共性的进展，以及人的创新力量和精神的培育。人的共性进展是激发创新力量的前提和根底，也是整个民族创新的动力和源泉。坚持以人为本，要求我们在教育进展中既要敬重教育规律，更要依据同学成长的规律办事。让每个人都有时机获得优质的教育，同时充分考虑不同孩子的共性进展需求。 其次、坚持学校以育人为本、以同学为主体，让学校成为同学幸福成长的学习乐园。世纪之交，随着我国教育改革进展的深化，教育思想发生了深刻变革，教育理念实现了由应试教育向素养教育的转变；在教育教学内部，随着新课程改革的实行，教学思想实现了由以学科进展为中心向以同学进展为中心的转变；同学的学习方式发生了重要转变。以同学进展为本，实现同学全面进展的思想日益深化人心。以育人为本、以同学为主体，就是要坚持一切为了同学，为了同学一切，为了一切同学，以全面提高同学素养，留意同学整