2023年让学生在初中英语学习中尝到甜头.doc

让学生在初中英语学习中尝到甜头让学生在初中英语学习中尝到甜头 倪健梅 摘要：在新课改的潮流之下，我们的初中英语教育教学理念和模式发生了翻天覆地的变化。在课堂教学过程中，我们要让学生在师生感情的交流中“尝到甜头”。让不同层次不同能力的学生都能够完成相应的任务，让学生在实际运用中尝到甜头。关键词：新课改 英语教学 师生感情 甜头 往事历历在目，曾几何时，我们初中英语教师将错误百出的作业撕得粉碎，曾几何时，我们的教棒毫不留情的落在学生的身上，曾几何时，我们在教室里面怒气冲冲的对学生大声呵斥。而建立在我们威胁之下的英语学习，仍然是打不开局面，学生越骂越差，成绩越打越降，脸皮越骂越厚，我们什么好的结果都没有得到，我们得到的是学生的叛逆和自己的痛恨，我们得到的是领导的失望和社会的批评，我们得到的是自己的疲惫和同事的无奈。弹指之间，时间已经到了 2010 年，在新课改的潮流之下，我们的初中英语教育教学理念和模式发生了翻天覆地的变化，实现了从传统教学到现代教学的蜕变，新课改可谓是遍地开花，硕果累累。本人切身感受到初中英语教育教学的巨大变化。为了更好的配合新课改，本人特将一些个人经验和做法与大家交流。首先，在课堂教学过程中，要让学生在师生感情的交流中“尝到甜头”。过去，学生犯了错误，老师理直气壮的批评和呵斥，学生好像虚心受罚，战战兢兢，诚惶诚恐，但对于教育健康和长远的发展来讲，是非常危险的，尤其是初中的学生正处于青春期，个别学生叛逆思想严重，被“武力镇服”之后，学生在初二、初三年级时，教师再管理和教育的难度很大，甚至是成为我们教育教学的叛逆者和死对头，这种对教育“焚林而田，竭泽而渔”的做法遗害无穷，对师生良好关系的发展有害无益，不利于学生的身心健康发展，也不利于学生学习动力的激发。我们初中英语教师应该在平时教育教学中注入良好情感元素，建立健康的师生感情，促进学生对老师的爱戴和尊敬。这就要充分尊重学生，爱护学生，严格要求和真诚关心相结合。比如，我在刚刚教学英语时，有一次，在课堂上，一个学生突然因为病毒性感冒而引起病毒性心肌炎复发，当时在课堂上就脸色发白，非常难受，我赶紧停止上课，让同学联系班主任，让班主任联系家长，之后，由于那时英语教学质量比拼的厉害，学校抓质量和班级竞争太激烈，我立刻给同学们上课，在我开始上课的一刹那，一个小声嘀咕的不满声音传入我的耳朵：“生病了，还上课”，一个不满的眼神也射了过来，我当时就感觉自己做的不妥。我这人有个习惯，喜欢课后总结，我认为我的做法的确存在问题：1.我没有亲自参与到爱护同学们的行动中，我应该做得更细心，比如，我应该给学生倒杯水喝，自己主动联系学生家长。2.我应该等学生被送走再上课。3.应该告诉同学们，以后如何预防这样的疾病。4.应该给学生一个情绪过渡的过程。应该抓住这难得的促进师生情感的机会，充分发挥对学生的关爱，让学生对老师在思想感情上更上一个档次。其实，平时上课过程中，和学生建立良好感情的方法很多，比如，上课时语言生动，声情并茂，比如，师生问答环节过程中，对回答正确的学生及时表扬，回答错误的要耐心指导，细心疏导，上课过程中，强化对每个学生都照顾得到，不要以为，上课只要对成绩好的学生关心就行了，这样是非常不好的，后果非常严重，容易使好生和差生成绩差距拉大，使差生放弃学习，引起学生家长不满等等。全面培养每个学生，也是新课改的要求。其次，在学习过程中，要争取让每个学生感受到成功。让不同层次的学生都能够完成相应的任务，感受到成功的喜悦在初中英语教学过程中非常重要，是学生持续不断的努力学习的源动力。比如，在课堂提问过程中。提问设计应该设定一定的语言环境，激发学生兴趣；提问设计要分不同层次，层层递进；提问设计须有“度”；提问设计应“巧”；注意对学生回答的处理应该以学生长久的学习为着眼点，改革英语课堂教学。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。所以教师提问设计的得体、精巧，能针对不同层次的学生设计相应层次的问题，激发这些 学生探索知识的愿望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们取得在原有基础上获得更大的进步。再次，要让学生在实际运用中尝到甜头。给学生充分的独立思考，独立运用的时间和空间。给予学生们足够的自编对话的时间,并在课堂上表演;同时，要确保每个学生都有独立或合作表演的时间，让每个学生都得到表演，教师应该让同学们对每个成功的表演鼓掌表扬。教师可以让学生采用多种表演方法和形式：连锁操练、分组操练、看图说话、角色扮演等多种形式，这种百花齐放，异彩纷呈的表演让学生们兴趣盎然，情绪亢奋。最后，努力培养学生严谨的学习态度，让学生知道要树立终身学习的目标人才能不断进步，不断适应社会，不断取得成功，成为一个永远尝到“甜头”的成功者。