2023年德育教育策划方案范文.doc

德育教育筹划方案 一、现状分析 1、随着学校招生规模的扩大，学生之间开展很不平衡，成绩参差不齐，思想意识情绪波动较大，局部学生学习根底差，缺乏自信，学习无兴趣，无动力，无目标，不文明、不道德的不良行为习惯多，自控能力较差，令家长头痛，但这局部学生往往有强烈的表现欲，有一定的爱好特长，民主意识，平等意识非常强烈,可塑性还很大。因此，行为习惯有待进一步标准，养成教育更需要进一步强化。 2、学习成绩优秀的学生也不同程度存在着一些问题，主要表现在自以为是的骄傲心理，害怕别人超过自己的妒忌心理，难以接受批评的虚荣心理和害怕挫折的脆弱心理，这局部学生也需要予以指导、关注。 3、经过多年的常抓不懈，我校已根本形成良好的师德师风。但教师个体开展仍不平衡，师德师风建设力度仍要加大，管理责任更需强化。 4、独生子女比例逐年增多，家长对孩子期望值较高，单亲家庭和特困学生的增加，给学校德育工作带来新的问题。 二、培养目标 1、培养学生具有良好的道德品质、遵纪守法的行为习惯和区分是非的能力。 2、教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观； 3、使学生养成良好的学习习惯，引导学生树立成功者的观念； 4、培养家长满意、社会有用的人才。 三、应对策略 转变育人观念，通过学习，提高认识，形成“人人都能成功，人人都能成才〞的教育理念。 1、做到“三全管理〞和“四育人〞的协调开展。 建立和完善“三全管理〞机制。 全员管理。即从校长到教职员工，每个人都是德育工作者，人人都要研究德育工作。各处室一定要贯彻德育为首的原那么，教务处要求全体教师充分发挥课堂教学主渠道的作用，注意挖掘教材本身的育人因素，把对学生的思想教育列入到教师的考核评估之中；教科处要把德育作为重要的校本课题进行研究，把思想教育内容作为检查教师教案的重要组成局部；总务处要强化以学生为本的效劳意识，财务做到公开透明，公物维修要及时，进一步提高饮食质量。学校要充分调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，学校要形成全员育人的良好风气。 全面管理。即从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。课堂教学注重挖掘教材中的德育因素，发挥其主渠道作用，各类活动以其特有的形式发挥中间作用，校风、班风、学风，校园育人环境建设不断影响感染熏陶着学生，从而保证全面管理的实施。 全程管理。即从学生每天起床到晚休，以至从学生入校到五年毕业都要有明确具体的要求，学校制定德育工作活动配档表，把德育全年的工作和学生五年受教育的活动全都包括进去，便于全程管理的具体实施。 我们实行“三全管理〞最突出的特点是促进“四育人〞的协调开展，即教书育人、管理育人、效劳育人、环境育人的协调开展。全体教职员工要端正思想，克服那种只管教书、不管育人，只管工作、不管育人的局面。在环境育人方面，从校舍、校容、校貌，到学校的一草一木都要进行科学规划合理布局，做到“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人〞的良好局面。 2、实施成功教育模式。成功教育主张： ①每一个人都有开展的巨大潜力，每一个人都有成功的可能。 ②每一个人都有获得成功的愿望，成功的体验是进一步获得成功的动力。 ③教师要为每一个同学创造成功的时机，要帮助学生取得成功。 ④成功不应局限于学习的进步和优异成绩的取得，德智体美劳等各个方面的进步都是成功。 ⑤对学生而言，学习经常给学生带来的是失败的体验，学习之外的成功往往是学习获得成功的突破口。一、现状分析 1、随着学校招生规模的扩大，学生之间开展很不平衡，成绩参差不齐，思想意识情绪波动较大，局部学生学习根底差，缺乏自信，学习无兴趣，无动力，无目标，不文明、不道德的不良行为习惯多，自控能力较差，令家长头痛，但这局部学生往往有强烈的表现欲，有一定的爱好特长，民主意识，平等意识非常强烈,可塑性还很大。因此，行为习惯有待进一步标准，养成教育更需要进一步强化。 2、学习成绩优秀的学生也不同程度存在着一些问题，主要表现在自以为是的骄傲心理，害怕别人超过自己的妒忌心理，难以接受批评的虚荣心理和害怕挫折的脆弱心理，这局部学生也需要予以指导、关注。 3、经过多年的常抓不懈，我校已根本形成良好的师德师风。但教师个体开展仍不平衡，师德师风建设力度仍要加大，管理责任更需强化。 4、独生子女比例逐年增多，家长对孩子期望值较高，单亲家庭和特困学生的增加，给学校德育工作带来新的问题。 二、培养目标 1、培养学生具有良好的道德品质、遵纪守法的行为习惯和区分是非的能力。 2、教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观； 3、使学生养成良好的学习习惯，引导学生树立成功者的观念； 4、培养家长满意、社会有用的人才。 三、应对策略 转变育人观念，通过学习，提高认识，形成“人人都能成功，人人都能成才〞的教育理念。 1、做到“三全管理〞和“四育人〞的协调开展。 建立和完善“三全管理〞机制。 全员管理。即从校长到教职员工，每个人都是德育工作者，人人都要研究德育工作。各处室一定要贯彻德育为首的原那么，教务处要求全体教师充分发挥课堂教学主渠道的作用，注意挖掘教材本身的育人因素，把对学生的思想教育列入到教师的考核评估之中；教科处要把德育作为重要的校本课题进行研究，把思想教育内容作为检查教师教案的重要组成局部；总务处要强化以学生为本的效劳意识，财务做到公开透明，公物维修要及时，进一步提高饮食质量。学校要充分调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，学校要形成全员育人的良好风气。 全面管理。即从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。课堂教学注重挖掘教材中的德育因素，发挥其主渠道作用，各类活动以其特有的形式发挥中间作用，校风、班风、学风，校园育人环境建设不断影响感染熏陶着学生，从而保证全面管理的实施。 全程管理。即从学生每天起床到晚休，以至从学生入校到五年毕业都要有明确具体的要求，学校制定德育工作活动配档表，把德育全年的工作和学生五年受教育的活动全都包括进去，便于全程管理的具体实施。 我们实行“三全管理〞最突出的特点是促进“四育人〞的协调开展，即教书育人、管理育人、效劳育人、环境育人的协调开展。全体教职员工要端正思想，克服那种只管教书、不管育人，只管工作、不管育人的局面。在环境育人方面，从校舍、校容、校貌，到学校的一草一木都要进行科学规划合理布局，做到“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人〞的良好局面。 2、实施成功教育模式。成功教育主张： ①每一个人都有开展的巨大潜力，每一个人都有成功的可能。 ②每一个人都有获得成功的愿望，成功的体验是进一步获得成功的动力。 ③教师要为每一个同学创造成功的时机，要帮助学生取得成功。 ④成功不应局限于学习的进步和优异成绩的取得，德智体美劳等各个方面的进步都是成功。 ⑤对学生而言，学习经常给学生带来的是失败的体验，学习之外的成功往往是学习获得成功的突破口。④尊重学生选择，积极组织学生开展社会实践教育活动，培养学生的创新实践能力。 〔3〕教风促学风： ①加强师德教育，积极在教师中开展教书育人活动。每学期召开一次教书育人经验交流会，评出教书育人先进个人， ②定期召开师生座谈会，加强师生沟通，用教师求学、治学和为人处事的经历、经验教育和引导学生。 ③正确对待学生的过失和成功，多发现问题学生的闪光点，加强对优秀学生的鞭策和引导。 2、培养学生的团队意识和合作精神。 〔1〕积极组织学生参加青年志愿者效劳和我为学校添光荣活动; 〔2〕充分发挥家庭教育的作用。积极与家长联系和沟通，每年向家长汇报学生在校的情况。不定期召开各种类型的学生家长代表座谈会; 〔3〕请社会成功人士作报告。 〔4〕认真组织学生会、团支部、班级开展“争先创优〞活动。 〔5〕积极开展各种文体活动，激发学生集体主义精神; 〔6〕大力指导和开展各种社团组织并积极开展活动,培育特色校园文化。 3、诚信教育活动遵循生动活泼、形式多样、灵活为主的原那么，根据学生的生理、心理特点和认知规律，进行科学合理的安排。 〔1〕以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。 〔2〕与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。 〔3〕以“人人知诚信、人人讲诚信〞为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用文化长廊、黑板报、播送、校电视台等形式大力宣传诚信教育的根本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信〞的良好气氛，为“人人讲诚信〞打下舆论根底。 〔4〕要充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日〞活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。〔5〕将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生老实守信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的根底上，融入诚信精神。 4、心理健康教育的途径和方法 〔1〕举办心理健康专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、青春期教育、法制教育、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。 〔2〕开设心理咨询，对学生进行心理测量和分析，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，及时识别极个别有严重心理疾病的学生并转介到医学心理诊治部门。 〔3〕要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。 10