2023年小学数学教学论阅读感想.docx

2023年学校数学教学论阅读感想 近来，我认真拜读了?学校数学教学论?一书，收获很大。 一、这本书阐述了现代教学理论在学校数学学科教学中的应用，它体现了马克思主义哲学、系统科学、现代教育学和现代心理学与学校数学学科教学的有机结合。纵观全书内容，它具有以下一些主要特色： 1、反映了学科教学论的性质和特点。 2、体现了新一轮根底教育课程改革的理念和要求。 3、阐释了学校数学学科教学的根底理论。 4、争辩了学校数学学科教学中的热点问题和难点问题。 5、总结了学校数学教学改革的新经验。 本书共15章，其内容涉及到学校数学教学思想、课程理论、教学目标理论、学习心理、教学过程及其规律、教学原那么、教学策略、教学方法、教学模式、教学评价、教学争辩以及学校数学教学中的数学学问教学、数学力量培育和思想情感教育等领域。其中，“学校数学课堂教学模式〞这章内容是依据近年来学校数学课程改革实践准时总结和提升的新经验，对我的启发和感受很深刻，它可以更好地指导我的教学实践。 学校数学课堂教学模式是在确定的理论指导下，围绕课堂教学中的主要任务或某一主题而建立的一种相对稳定的、系统化的教学活动程序。教学模式一方面是具体化的教学理论，另一方面又是概括化的教学经验，它是教学理论联系教学实践的中介。它具有以下特征：优效性、完整性、操作性和针对性。其内在的构成要素有：理论根底、教学目标、操作程序、实施策略、评价。我还知道了一般来说，一个教学模式都要包括以上五个相互联系，相互制约的要素，只有具备了这些要素，并且要素和要素之间能够构成一种全面协调的关系，才能构成一个有序的教学模式。 二、时代赐予了数学教学全新的任务，要完成这一任务就必需有相应的课堂教学模式作保证。具体来讲，当前正在全面推动素养教育对学校数学课堂教学模式提出了以下几方面的要求： 1、教学模式要体现同学的主动参与。 2、教学模式要强化同学的数学活动。 3、教学模式要反映公正的师生关系。 4、教学模式要重视同学之间的合作沟通。 5、教学模式要体现对同学个别差异的关注。 从本书上，我还学习到了几种典型的教学模式的意义和特征，操作程序，实施策略。给我印象较深的有： 1、讲解接受教学模式必需使同学具有进行意义接受学习的意向，才能集中留意力，自觉地投入到学习中去。要有目的、有规划地在重点处设“障〞立“疑〞，使同学始终带着猛烈的求知欲去听讲。讲解时要将关键内容进行分析综合或归纳和演绎。要把一节课的主要教学任务支配在最正确时域〔上课后的第6分钟到第20分钟〕进行，从而使课堂教学获得最正确效果。还要让同学把握听讲的有效方法。: 2、自学辅导教学模式其根本程序是：明确目标—自学辅导—争辩沟通—启导答疑—学法反思。它的主要特点和功能有：有利于同学在更宽敞的空间进行探究，有利于老师成为同学主动学习的促进者，有利于同学主体作用的充分发挥，有利于实现学习组织形式的多样化。选择自学内容和材料时要留意：上位概念一般不适合先让同学自学，实践性、操作性太强的教学内容也不太适合同学自学。老师可以接受点拨、讲解、追究、讲评、总结等指导形式。还要留意准时反应同学自学的信息。 3、争辩式教学模式它的理论依据是：启发式教学思想，生疏活动主体说，团体动力说，人际互动理论。它有五个主要特征：多元主动性、多元互动性、自主建构性、平衡与失衡性、主动探究性。一般由下面四个前后相继的环节构成一个开放的系统：设置情景提出问题—筛选问题布置争辩—多元互动组织争辩—反应争辩归纳总结。要营造宽松的争辩气氛，细心设计争辩点，准时把握争辩时机，教给同学争辩的方法，灵敏运用争辩方式，合理调空争辩过程。〔什么时候进行争辩？就同学的学习而言，主要在当同学产生疑虑的心理状态时或提出有探讨价值的问题时进行争辩。具体来说，思考消逝困难时、意见发生分歧时、问题的解决方法不确定时、学问需要拓宽时都需要支配争辩。〕〔要特殊重视争辩策略和方法的指导：如何发言、如何倾听别人的发言、如何评价别人的意见、不同的意见如何质疑辩论、小组长如何组织组员围绕问题进行争辩、如何集中意见向全班汇报等问题对同学进行指导和教育。〕: 4、小组合作学习教学模式它的理论根底是：认知理论、自控理论、集体动力理论。其操作程序是：激趣引入—合作探究—实践应用。要做到“四个结合〞：老师的精讲与同学的读书、操作等实践活动相结合，老师的指导与同学的自学相结合，老师的提问与同学的质疑相结合，学习“是什么〞的学问与学习“为什么〞的学问相结合。 5、探究觉察教学模式旨在一切从同学的学习、生活经验动身，通过创设情境，让同学在老师的引导下主动探究，合作沟通，解决问题，觉察科学学问，经受学问技能由未知到或由不把握到把握的过程，运用所学的学问技能去解释或解决额实际问题。其操作程序是：提出问题并创设问题情境—建立假设—探究觉察评价验证—沟通研讨总结提高。实施策略是：制造有利于探究觉察教学的条件，主体与主导的教学策略，创设融洽的课堂气氛和良好的问题情境，探究觉察的指导策略。探究觉察教学是以提出问题，解决问题的形式消逝的，老师首先应把同学要学习的数学学问内容奇异地转化为具有目的性、适应性和新异性的问题情境。 4