2023年应用型本科院校教研室指导专业性学生社团的实践教学模式研究.docx

应用型本科院校教研室指导专业性学生社团的实践教学模式研究 　　[摘 要]近年来出现的结合本科专业的新型社团——专业性学生社团，以其实践性和专业性受到广阔学生的喜爱，这对突出“应用型〞的本科院校来说，是一种很好的提高学生专业水平和实践能力的教学模式。通过分析专业性学生社团的重要性，对专业性学生社团与实践教学相结合做出了思考，并对应用型本科院校教研室指导专业性学生社团的实践教学模式进行了探究。　　[关键词]应用型本科院校 教研室 专业性学生社团 实践教学　　[中图分类号] G47 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2023）03-0117-02　　一、专业性学生社团的重要意义　　专业性学生社团具有社团活动学术化、社团规模小型化和指导教师专业化等特点。专业性社团和学生的专业紧紧联系在一起，在学生课堂之外为学生提供了更多的科研实践平台和时机，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。它在促进学生思想品德学习的同时，还对大学生专业实习、技能训练、素质拓展等方面起到良性互动作用。因此，对应用型本科院校教研室来说，研究专业性学生社团的实践教学模式具有重大意义。这表现在以下几个方面。　　（一）专业性学生社团为教师教学提供了新途径　　专业性学生社团是一种不同于传统的社团形式，它是和学生的专业紧紧联系在一起的。社团活动是学生进行课堂以外的专业知识学习的最正确平台，社团的学术性、专业性和规模小等特点决定了专业教师能够并且必须很好地参与到社团活动的指导工作中，这扩展了教师的教学空间，为专业教师进行专业知识教学提供了新的途径。　　（二）专业性学生社团是学生稳固专业知识和提高创新能力的新平台　　专业性学生社团举行的活动在专业知识的根底上进行了一定的改革，其创新性和学术性都比较强，比方社团会搞一些学术交流会或专业报告等活动，是一种很好的创新教育。学生参加专业性社团，有利于学生稳固专业知识，提高自身的创新能力。[1]　　（三）专业性学生社团建设了浓厚的专业学风气氛　　专业性学生社团是源于学生专业知识的，并且其社团活动大多数也是围绕专业知识展开的，在学生参加社团活动的同时，能够很好地激发学生的专业学习兴趣和培养学生专业知识素养。因此，它能够构建浓厚的专业学风气氛，促进学生专业知识的学习。　　二、专业性学生社团与实践教学相结合的思考　　在很多应用型的本科院校中，“应用〞是高校进行教学的重要目标。这类学校更加注重学生对专业知识的掌握和实践操作能力。在教学过程中，我们发现许多学生可以将专业知识背得滚瓜烂熟，但是在实践环节或在实习工作中，却不知道如何运用自己所学的知识。对于应用型的院校来说，提高学生的实践能力是非常重要的。专业性学生社团和一般的校园社团的不同点是其专业性和实践性。社团活动是一种很好的实践活动，它是在专业教师的参与和指导的前提下，让有共同专业爱好的学生一起进行专业知识的稳固和学术交流的活动。社团成员在活动过程中因为共同的专业任务而进行合作互助式的学习，形成一种集体学习实践的气氛，更有利于学生发现自身的缺乏，相互促进，在提高学生的专业素养和能力的同时，还提高了学生的综合素质和综合能力。这种教学模式很好地发挥了专业教师的指导作用，减少了学生实践过程中的弯路，提高了实践活动的质量，可以帮助教师发现学生专业知识的特点，从而合理分配教学资源，制订更有效的教学方案。应用型本科院校应利用好专业性学生社团这种良好的资源，将社团创立成无形的学生实践基地，让学生在社团活动中提高自身的实践能力。　　三、应用型本科院校教研室指导专业性学生社团的实践教学模式　　专业性学生社团是对高校专业教学模式的创新，它让学生在进行专业知识学习的同时，锻炼了自身的运用知识和转化知识的本领，是应用型本科院校进行专业教育的第二课堂，具有无法取代的意义和作用。应用型本科院校要注重专业性学生社团的建设和开展，注重它对学生专业知识实践的意义和教学模式，将专业性学生社团的实践教学模式的探究放到学校教学目标、校园文化建设和教学要求的规划中，对社团的各个方面进行必要的资助和扶持。[2]　　（一）加强对专业性学生社团的建设，进行重点扶植　　专业性社团的性质决定了它具有招纳学生范围窄、影响力小等特点，它必须在指导教师的组织和学校教研室的管理下进行建设和开展，院校教研室应该重视专业性学生社团，加强对专业性学生社团的建设，有针对性、有目标性地对社团进行重点扶植。教研室要实行一定的政策和措施，鼓励和支持专业社团的建设和开展，在资金、活动上给予帮助。可以重点设立供专业性学生社团活动使用的基金，让专业社团的活动真正和专业实践教学相结合，将专业社团活动纳入学生的教学活动与实践活动中。教研室要从自身、专业指导教师、社团等几方面构建有效的管理体制，对专业社团进行重点关注。教研室还可以将学分制等鼓励机制引入到专业社团中，鼓励学生参加专业社团，真正促进专业社团的建设。　　（二）加强对专业性学生社团的指导　　专业性学生社团建设和开展的成功与否和其指导教师的作用有直接的关系。从某种程度上可以说指导教师是社团成功与否的关键，只有指导教师积极参与并加强对社团的指导，才能够开展有效的专业社团活动。院系可以将社团的建设和本科生导师制建设相结合，从而鼓励专业教师参加社团指导工作，构建院领导、教研室负责人和专业教师等组成的专业的社团指导师资队伍。改变教师的观念，使教师明白对专业性学生社团的参与是教师进行实践教学的一局部，对专业社团活动的指导是教师工作的重要内容。可以选出专业素质和责任心强的教师指导专业性学生社团建设和日常管理，组建优秀的专业性学生社团。[3]　　（三）加强对专业性学生社团的管理，健全管理机制　　高校教研室对学生社团具有指导和管理的责任。专业性学生社团的特点决定了社团的管理需要教研室的指导、专业教学部门和课题组等的配合。要加强对专业性学生社团的管理，健全管理机制，鼓励全部的专业教师或科研人员投入对社团的管理和指导中，保证专业性学生社团活动的质量和效果。也可以开掘一批优秀积极的教师或学生，对社团进行代理管理，这样有助于增强社团自我管理和约束的能力。教研室要从多方面入手促进社团的专业性、标准性和科研性。　　（四）加强对专业性学生社团活动的创新，构建健康浓厚的专业实践气氛　　教研组不仅要对专业性学生社团进行管理，还要时刻创新社团的活动，构建健康浓厚的专业实践气氛，进行高效的实践教学。教研室可以鼓励指导教师进行有针对性的实践技能培训，也可以邀请相关领域的专家、学者来社团讲座或做学术探讨，但是要注意所有的活动都要围绕专业知识展开。还可以鼓励学生进行一些学术研讨或课题研究，创办专业实践竞赛等活动，并创立实践技能基金，用于奖励实践技能突出的个人或团队，营造出健康浓厚的专业实践和学术交流气氛，进而促进应用型本科院校实践教学的有效展开。　　[ 参 考 文 献 ]　　[1] 田伟力.课程视野下高校学生社团建设的研究[D].天津师范大学，2023.　　[2] 王敏坚. 高校学生社团建设中的问题及对策研究[J]. 长沙大学学报，2023，（4）.　　[3] 魏振波.专业型大学生社团建设的问题与对策[J].高校辅导员学刊，2023，（5）.　　[4] 夏雨.关于高等教育的几点思考[J].大学教育，2023，（5）：27.　　[5] 白静.关于高校校园文化品牌建设的思考[J].大学教育，2023，（12）：121.　　[责任编辑：陈 明] 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。