2023年班主任工作漫谈读后心得体会.docx

班主任工作漫谈读后心得体会 “做一名老师简洁，但做一名孩子们喜爱的老师却很难。〞从事班主任工作十几年来对这一点我深有感受。最近我有幸拜读了魏书生老师的班主任工作漫谈，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。 班主任工作漫谈这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们很多实际方法。当我认真读完这本书后，心中发出深深的感慨：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的学问，有意识地，不断地渗透到同学心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。 老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱同学。魏书生爱同学，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简洁。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，关心他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一生疏应当说是特殊独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教〞，身教重于言教是老师必需时刻牢记在心，实践在身的。当同学犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调老师要爱同学是不全面的，还应具体争辩怎样去爱，想爱还要会爱。假设不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。〞作为班主任的我也跟全部教育者一样始终喜爱自己的同学，但对于如何去爱却未做过深化争辩，并且很多时侯同学一犯错，就大声斥责、批判，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的同学明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。 班级就是一个小社会，可以容纳无限的才智。让同学服气可以依靠做事公正，但让同学佩服却只能依靠老师的才智。要知道，同学抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主公正，他敬重同学，总是用“协商 〞这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与同学协商 着办，不把同学当作被驱使的“奴隶〞；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中争辩出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报〞、犯错误写“千字说明书〞、丰富多彩的“××主题活动周〞等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题〞。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人〞“一人为大家，大家为一人〞“一人为全班，全班为一人〞，小气候温馨融洽。 跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反响制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种方法，同学感爱好了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信念坚持了。我想，今后，我确定会更留意与同学保持“敬重、理解、合作、支持、互进〞的良性关系，更会留意工作的创新性、系统性和长期性，从而使同学树立起真正的仆人翁意识，使班级这个小社会能到达无为而治的效果。 魏书生老师具有极大的急躁，即使是在批判同学，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位把握自己发怒的同学提示下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的急躁与同学进行沟通，在与同学的沟通中，他站在同学的立场上提出“我们需要怎样〞、“我们怎样做能更好〞、“我们必需坚信我们会做好的〞等等，让同学感觉到老师不是在训斥他，而是在关心他，他是老师的助手。 教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育同学的幸福，而使同学欢快、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，期望我也能做一名幸福的班主任。