2023年读《发现高效课堂密码》有感.docx

读发现高效课堂密码有感 ——读发现高效课堂密码有感 赵军伟 暑假里，细读了于春祥老师的发现高校课堂密码，心中倍感震撼。每每目睹封面上的那句简介——“一位草根教育专家的课改宣言，一份高校课堂完整解决方案〞，我都禁不住心生赞叹。因为作者本身就是一位一直实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教育专家〞，因此才有发言权。他对“高校课堂〞的完美阐释是极有权威性的，是令人心悦诚服的。 何谓“高效课堂〞。作者认为。高效课堂是在新的课堂观、效率观根底上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢〞，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。而高效课堂的秘诀，不一定非得创新，回归课堂的本质和规律，应该是当务之急。这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，主要围绕高效课堂的背景根基、核心概念内涵、使命担当和品牌个性特色来展开，共分十四章。每段文字中，都有作者独特的视野和观点。 在“高效课堂大揭秘〞一章中，作者提出一问：“课堂是否有乾坤。〞令人耳目一新。作者认为：学生是“天〞，教师是“地〞，“地〞永远不与“天〞争精彩，而是以“天〞的精彩作为自己的精彩。学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩。易经的启发之于课堂，竟是如此贴切。 作者认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。他将高效课堂“生命狂欢〞的根本形式界定为“六动〞——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静。我们追求：动贵自动，静在自醒。从而将“动〞、“静〞阐释得淋漓尽致。 作者还提出了“信本课堂〞这一新概念。自卑是禁锢智慧的绳索，自信是引爆智慧的火种。但自信从哪里来。口头语言表达、书面语言表达、肢体语言表达都是达成自信的根本形式。自信是快乐的根底，表达是自信的不二法门。从而揭示了学生为什么“我展示，我快乐〞的生命密码。另外，作者的课堂“动车组〞理论也独具匠心，为小组合作学习进行了有效引领。关于习惯的养成，书中的做法很值得老师们借鉴和学习。比方：最根本的读写姿势、板演卫生的习惯养成、低声交流的习惯、脱稿表达的习惯等。课改深处是习惯，要有针对性地对学生加以培养。我一直在想，如果作者没有长期的教学实践和课改追求，那他哪来这一双慧眼，把高效课堂看得如此清清楚楚、明明 白白、真真切切啊。这正是他痴迷于高效课堂多年来的心血和经验之谈啊。 作者特别注重生活化教学。他提出的课堂规律——“温故知新律〞就标新立异。他将“故〞解释为“已有的背景知识和生活经验〞，从而得出自己的观点：学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识和生活经验，学习新知识的过程。作者认为，知识的根基在生活中。人的大脑总是对生活中经历的事情印象深刻，而对单纯的知识的记忆最容易模糊掉。追求课堂教学的“生活化〞，既是检验知识效用度的一种方法，同时也是知识建构的一种有效方法。 面对当前课堂上老师一味鼓励“零批评〞的现状，作者给出了临床诊断书。他认为：课堂需要鼓励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。当然批评应该建立在尊重、理解、责任的根底上。教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。学生如果天天生活在鼓励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。没有批评的教育是不完善的教育。在对学生进行鼓励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否那么会使鼓励失之严谨。由此我想到：作为一名教师，我们应该时刻提醒自己，鼓励学生时千万不要走入极端。我们要让学生将优秀变成习惯，而不是把优秀变成图表扬。切记切记。 作为一位常年实践在课改一线的教育专家，作者提出了“新五环节〞课堂教学模式，用以指导老师们的教学。“三维目标记心间，学展点练四连环。没有学、没有展，紧闭尊口不发言。有了学、有了展，师生一起再点练。课堂原本很简单，模式一变一重天。〞我觉得，作者的“建模〞正是为一线教师提供了“入模〞的操作路径，而“入模〞是模仿、学习阶段，入门后再“出模〞，这样逐步形成各自的模式风格。我相信，“建模〞定能将教师逼出精彩，而教师“出模〞后那么有利于形成自己的教学个性和特色，这样方能不断超越自己。 关于教师的专业成长，作者阐述了其高屋建瓴的建议和做法。正像朱永新老师所说的那样，“只有教师的开展，才有学生的开展〞，可见教师开展的必要性和迫切性。每天读书、写作、反思，那么是教师开展的必经之路。 对于读书，作者指出当前面临的首要问题是教师的读书意识。很多老师觉得工作忙，没时间读书。那么读书时间从哪里来。作者说，“见缝插针总能有些时间读书〞。由此我想到了自己。这几年来，我的随身包里时刻放着一本书，我利用时间碎片来读书，这个方法让自己增加了许多读书时间。当别人在加班加点，搞教学突击，为分数而疲于奔命时，我在读书。我阅读的最大理由是想摆脱平庸。我想时间就像海绵里的水，挤挤总会有，关键是自己有没有读书的意识和追求。 现在当我手捧此书，就如同找到了知己，书中的文字更加鼓励我要多读书，读好书。 作者告诉我们，要进行书面阅读和网络阅读；要“厚古〞“博今〞读时代；还要涉猎到各个领域，要多读一点教育理论之外的东西，因为个人知识的横向超越会提升人的思维品质；要跳出教育看教育，等等。作者认为，将来教师之间的竞争，主要取决于谁学习的速度快。学习是生存的需要。生命因读书而精彩，为人生而读书是我们的追求。作者的提醒犹如一场及时雨，一语中的，真老实在。 回想自己这几年的成长历程，我深有感触。前几年，工资低，没钱买书，就到处借。令人欣喜的是，现在新学校的报刊琳琅满目，杂志五彩斑斓，图书异彩纷呈，这让我爱不释手，如鱼得水。嗜书如命的我把书看得重于一切。尤其当自己的文字变成铅字时，更促使我不断读书，从而也促进我在教学上乘势而上，提升境界。我谨记于春祥老师的教导：学习再忙也要读书，手头再紧也要买书，住处再挤也要藏书，学识再浅也要谈书。正是读书、写作、反思，改变了我的人生。 作者在“美丽指数最大化定律〞中谈到，教师要重视气质美丽，学会用文化化装。爱读书的女人不易发胖，显得年轻。他劝告大家：当你走出美容厅之后，别忘了找个地方静心读书。这一点，我极有体验。几年来在与书为伴的日子里，虽然自己的年龄在逐渐增大，但我的心态却一直像少女一样青春阳光。我想这一切，都与读书密不可分。我虽然改变不了生命的长度，但我可以拓展它的宽度。正如窦桂梅老师所言：读书是女老师最好的化装品，是男老师最好的名片。确实如此。 细心咀嚼着这本书，我思绪万千。我想，教师应该把读书、写作、反思当成一种习惯，当成一种生活状态。教师素质提高了，学生自然会受益。而对于学生来说，只要真正注重其素质的培养，应试会是相当轻松的事。正如于春祥老师说的那样：“高效课堂功夫在课外。〞此乃至理名言。我思故我在，我写故我思。读书、写作、反思，应该伴随我终生。读完此书，更加坚决了我一直以来的信念。 纵观全书，作者还提出了限时效应、思维等待、教育无痕、课堂要回归原点、要返璞归真等许多令人耳目一新的观点。这是一本在教学实践中生成的经典，它为教师指明了前进的方向。相信老师们读完此书，把握了高效课堂的密码后，一定能实现师生“生命的狂欢〞。 第二篇：读发现高效课堂密码有感1500字读发现高效课堂密码有感1500字 范亚萍 暑假里，我阅读了于春祥老师的发现高校课堂密码，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏幽默幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。书本封面上印着两行醒目的字“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案〞，是的，于老师是一位“草根教育专家〞，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。 作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂。读了于老师的发现高效课堂密码后，才觉得豁然开朗。何谓“高效课堂〞。作者认为：高效课堂是在新的课堂观、效率观根底上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢〞，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。 于老师文化底蕴深厚，在“高效课堂大揭秘〞一章中，他提出“课堂乾坤大挪移〞，令人耳目一新。他认为：学生是“天〞，教师是“地〞，“地〞永远不与“天〞争精彩，而是以“天〞的精彩作为自己的精彩。学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩。易经的启发之于课堂，竟是如此贴切。诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。 于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。他将高效课堂“生命狂欢〞的根本形式界定为“六动〞——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将“动〞、“静〞阐释得淋漓尽致。他还突出强调了“板演效应〞，提高记忆效率。 于老师提出的“零界现象〞也值得我们反思，“课堂医案巧拾零〞能够让我们的课堂更高效，零关注、零起点、零阅读、零书写、零生成、零体验、零疑问、零批评、零板书、零作业，这些都是我们在课堂中要防止的。面对当前课堂上老师一味鼓励“零批评〞的现状，作者给出了临床诊断书。他认为：课堂需要鼓励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。当然批评应该建立在尊重、理解、责任的根底上。教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。学生如果天天生活在鼓励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。在对学生进行鼓励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否那么会使鼓励失之严谨，不提倡过多地采用“物化〞的鼓励性评价方式。由此，我想到：作为一名教师，我们在鼓励学生时一定要讲究方式方法，要让学生将优秀变成习惯，而不是为了图表扬才表现优秀。 作者的课堂“动车组〞理论也独特新颖，为小组合作学习进行了有效引领。他还对小组合作的价值、操作路径、使用方法等做了详细的讲解。正是由于于老师长期的教学实践和课改追求，才把高效课堂诠释得如此清清楚楚、明明白白，这正是他痴迷于高效课堂多年来的心血和经验之谈啊。 于老师精于课堂细节的研究与推敲，生成了许多理论的精彩，作者在第九章里用一些实实在在的课改叙事，告诉我们课堂教学中的是非对错，通俗易懂，让我们在里面或多或少捕捉到自己抑或他人的影子，从而改变自己的观念，再付诸于自己的课堂实践之中。 于春祥老师还说。“高效课堂功夫在课外。〞我想，教师应该把读书、写作、反思当成一种习惯，当成一种生活状态。教师素质提高了，学生自然会受益。而对于学生来说，只要真正注重其素质的培养，应试会是相当轻松的事。只有坚持读书，坚持反思，坚持创新，我们才能感受到教育的精彩。 反思我自己，在自己从教几年的时间里，我都以高标准要求自己。比方，每次作业我都会认真批改，有错的，我也会及时让学生订正，对他们严格把关，有些学习程度不好的学生，我在课下会专门地辅导他们。每次上完课，我并没有急着回办公室，而是走到学生中间问问他们的听讲情况，对于接受能力比较差的学生，我还会走过去再跟他们讲一讲，争取让他们掌握住每天所学的知识，增强想学习的自信心。但是教育学生光教给他们知识就够了吗。当然不够，“身教重于言教〞，教师的一言一行都会影响着学生，我会用无声的行动教育学生，从我做起，率先垂范，见到地面上有垃圾，我会主动地捡起来，学生看在眼里，记在心里，也会自觉地把垃圾捡起来放进垃圾箱。 第三篇：发现高效课堂密码有感解读“密码〞，创造“高效〞 ——读于春祥发现高效课堂密码有感 罗晓玲 在这个梧桐吐绿的初夏，我有幸再次拜