2023年四年级《确定位置》教学设计.docx

四年级断定位置教学方案 四年级断定位置教学方案 教学内容： 北师大年夜版小学数学四年级上册第 讲义剖析： 63--65页内容。 本节课的内容是用数对断定位置。对于断定位置，老师进修过用前后、阁下、上下 等方位词描绘物体的绝对位置，用偏向跟间隔两个前提断定道路等外容。用数对断定位 置，以往咱们经常重视失落失落落数对后的波动运用，而忽略了让老师阅历数对发作跟对数对 意思了解的进程。因而，教学本节课时，要充分联合老师的座位图，使老师领会到断定 位置分歧标准的需求性，阅历座位图笼统为方格图，并在方格图上用数对表现位置的探 索进程，领会数对与方格图上的点的对应关联，浸透对应思维跟数形联合的思维，开展 老师的空间不美不雅念跟标记见解，为初中学好直角坐标系奠基根底。 教学目标： 1、常识与技艺：联合详细情境，了解用数对表现位置的需求性跟数对的意思，操纵在 方格图上用数对表现位置的方法，并能依照数对断定位置，直不美不雅感触直角坐标系。 2、进程与方法：阅历探究用数对表现位置的笼统进程，领会数对与方格图上的点的对 应关联，开展空间不美不雅念跟标记见解。 3、感情破场与代价不美不雅：在数对的探究与运用中，感触数学与梦想生涯的亲近关联，体 会常识的代价，激起进修兴味。 教学重点：操纵用数对表现物体位置的方法。 教学难点：学会用“数对〞断定位置，能准确用数对表现方格图上点的位置。 教学预备：多媒体课件、进修单 教学进程： 一、创设情境，引入新课 1、师：为了更好地与家长一样，黉舍每学期都市召开一次家长会。开家长会时，假定 老师央求家长坐在本人小孩的座位上，你预备怎样样向家长说明你坐的位置呢？ 2、老师自在谈话，老师合时指点：同窗们的方法可真特别多呀！从刚的引见中，你认 为要准确地断定某一个同窗的位置，需求说清晰多少多件事？ (此处是让学破费生“组〞跟 “排〞商定的需求) 二、自破探究，笼统“数对〞 1、用“组〞跟“排〞描绘位置 （1）引见“组〞跟“排〞 师：理想上，刚同窗们全然上从第多少多组跟第多少多位这两个角度来说本人的位置，如此描绘有 什么咨询题吗？ 生：有，刚有同窗从左数，有同窗从右数，有同窗早年纪，有同窗从后数，这也要统 一。 师：你说的特错误！大年夜伙儿从两个角度数的偏向要分歧。在数学中，咱们平日是用第多少多组跟 第多少多排来描绘一团体或物体的位置（板书：组 排）。那什么是组？什么是排呢？ 课件先出示实在的班级座位图，老师边指边引见：组数普通是从不美不雅看者的最右边数起， 像如此从老师的偏向从左向右横着数，分不是第 着老师的引见，课件上的班级座位表顺次演示第 1组，顺次是第2组、第3组⋯⋯（随 1组--第8组)；排数普通是早年往后 竖着数，这是第1排，顺次是第2排、第3排⋯⋯（跟着老师的引见，课件上的班级座 位表逐渐演示第1排--第6排)。 （2）用“组〞跟“排〞描绘位置 师：规那么了组跟排,就构成了咱们班老师的座位图。看着座位图，你能特不快寻到本人的 座位吗？请从新跟同桌说一说本人坐在第多少多组、第多少多排。 （老师先自在说，而后指名报告） （3）制作抵触特点制作 师：分歧了说法，每个同窗都能特不快说出本人的位置。老师预备惩罚多少多个进修认确实孩 子，但我不说他们的名字，只报位置，请你们用本人的方法记一记，比一比谁的方法又 快又准确。 （如今，老师要疾速地说出一些老师的位置，有意让老师记不上去，老师在实验自在记 录中发作繁复记载的需求。） 师：都有谁记载下了老师所说的同窗位置了？谁来给咱们展现一下。 （老师展现老师的记载方法） 师：看了以上多少多位同窗的记载方法，你有什么方法？ 生：用第多少多组第多少多排这种方法记尽管完整，但写起来太费事了，因而来不迭记完。其余 多少多个同窗制作的方法尽管比较复杂，但需求逐个说明，有点便利利。 师：你们太了不得了！尽管记载方法各不一样，但我觉察这多少多种记载方法有独特之处啊 ——（局部老师齐答：“都有两个数。〞） 2、引见“数对〞表现位置 师：看来真是好汉所见略同呀！同窗们制作了差异的记载位置的方法，但大年夜伙儿都不约而 同地保存下两个数，说明这两个数特没关联。理想上，你们与数学家的方法曾经特不濒临了。 有名的法国数学家笛卡尔看到“蜘蛛结网〞遭到启示， 把表现组跟排的这两个数放在括 号里，并用逗号离隔，规那么逗号前面的数为组数，逗号前面的数为排数。如此的一对数 在数学上叫作“数对〞。他日咱们进修确实实是用“数对〞断定物体的位置。 对断定位置） （板书：数 （以数对（3，4）为例引见数对的读法、写法） 师：进修了数对，你们有决心再来记载一下刚被惩罚的那多少多个同窗的位置吗？ （老师报数，老师用数对方法再次记载，休会数对表现的繁复性。 ） 师：回过火来想一想，你感到用数对表现位置，与刚用第多少多组第多少多排表现，有什么不 一样的感触？ 生：用数对表现愈加扼要。 师：是的，恰是由于用数对描绘位置，特不复杂清晰，因而不断因袭到他日。理想上，表 示某一团体的位置从刚开场用的方法，到第多少多组第多少多排，再到数对，咱们阅历了一个将 冗杂转化为复杂的进程，这是一种特没关联的数学思维方法，它能帮咱们处理特未多少的咨询 题。（老师相机板书：转化） 3、笼统方格图，了解“数对〞。 师：刚咱们用“数对〞断定了本人在讲堂里的位置，如今老师把咱们班同窗的座位制 成座位表“请〞到大年夜屏幕上。大年夜伙儿一同来看，每个座位都有一个横向位置跟一个纵向的 位置，咱们将这两个偏向用线标示出来，便构成了方格图。 【课件同步演示：在班级学 生座位表上先出示横轴跟纵轴代表讲堂的围墙，再逐渐出示反正格线， 的数据，出示带有格线的雏形坐标图。】 标出组数跟排数 师：图中的每一条竖线表现的是组，上面的数字是多少多就表现第多少多组，横线表现的是排， 右边的数字是多少多就表现第多少多排。横线跟纵线订交就会构成穿插点，这些穿插点确实是咱们 班每个同窗地点的位置。【课件同步演示：在带有格线的雏形坐标图上逐渐消弭老师图 像，用点子标出反正线穿插点，逐渐过渡到方格图。 】 师：为了研讨的需求，数学上添加了新的组跟排，最右边肇端组是 0组，最下边肇端排 叫0排，这就相似于咱们当前要学到的坐标图。 3、数对与点的对应关联 师：请你在方格图中特不快寻到本人的位置并实验用数对表现出来。 老师交换在方格图上寻点的方法跟用数对表现位置的方法，师说明：每个穿插点的位置 都能够写出一个数对。 师：请你在方格图上寻到数对（ 2,5）的位置，交换在方格图上寻点的方法。 （师生独特测验老师表现位置的准确性，波动对数对的了解，同时老师小结：每个数对 都表现一个位置。） 4、感触数对的特点： 师：咱们能够用数对表现全班同窗的位置（课件出示数对） 你有什么觉察？（建议：此环节教学方案用意与讲义第 。请同窗们不美不雅看这些数对， 64页“试一试〞的编排用意是 分歧的，目标是让老师在不美不雅看数对的进程中觉察法那么，了解数对的特点： （1）组数一样 的位置在分歧条竖直偏向的线上；（2）排数一样的位置也在分歧条横向的直线上； （3） 断定一个位置，需求两个前提，即横向的位置跟纵向的位置⋯⋯） 三、剖析思索了解数对有序性 1、独破实现进修卡片 （1）出示进修卡片，老师自破进修： 进修央求：在方格图上圈出数对（ 4,6）、（6,4）、（5，5）表现的位置，不美不雅看并思索： A、（4,6）跟（6,4）表现的位置能否一样？你能说明此中的情理吗？ B、数对（5，5），这两个“5〞表现的意思一样吗？ （2）老师在进修卡片上自破进修，四人一小组交换； 2、展现老师进修卡片，辨析数对的有序性。 全班报告交换，老师小结： A、数对表现位置也是有确信次第的，规那么第一个数字表现横向的位置，第二个数表现 纵向的位置，数对里两个数的前后次第差异，说明组数、排数都不一样，因而这是两个 差异的数对，表现着两个差异的位置。 B、数对中的两个数即便一样，表现的意思也差异。 四、波动练习拓展延长 游戏：轻松文娱寻位置 师：请每个老师拿出上课前老师发给你们的纸片，依照本人的纸片上写的数对，在班级 中寻到对应的座位，寻到了就坐好。有疑咨询的老师请到讲台下去。再请全班同窗协助上 讲台的三位同窗寻位置。 （老师故设障碍，有三个同窗拿到的纸片上不是完整的数对：只需组数、只需排数、组 数跟排数都不。） 五、联络生涯讲堂小结 1、数对在咱们的生涯中运用特不普遍，你想到了数对在哪些地点的运用？ （能够先由老师想，老师合时出示：地球上的经纬线、火车票、片子票、 ） （建议：片子票x排x号与数对表现位置第多少多组第多少多排偏偏相反， 建议此处不要用片子票， 可思索用象棋或围棋的棋盘跟棋子；不的，火车票 否分歧，须做进一步思索揣摩。） x号车厢x座与数对表现位置的意思是 2、经过本节课的进修你有哪些播种？ （建议：老师谈话后，老师要方案好本节课的结语） 参考：课件出示老师排队的差异情境，老师指点老师说出：咱们在排队时，当只需一队 时只需一个数就能断定一个点的位置，相似于咱们往常学过的数轴；当有多列多行时， 要2个数才干断定一个点的位置，也确实是咱们他日进修的数对，像如此的两条数轴就构 成了当前要学的破体直角坐标系。那么，断定一个点的位置，有不需求 3个数的时分 呢？假定有，又是什么时分呢？这些咨询题，就留给大年夜伙儿在当前的进修中去渐渐探究跟研 究吧！ 板书方案 断定位置 第3组第4排 数对（3,4 ）读作：数对三四 组 排 物业安保培训方案 为标准保安义务，使保安义务零碎化 /标准化,终极使保安存在满意义务需求的常识跟技艺，特制订本教学讲义纲要。 一、课程设置及内容 全体课程分为专业理论常识跟技艺练习两大年夜科目。 此中专业理论常识内容包含：保安理论常识、消防营业常识 、职业品行、执法常识、保安礼节、援救常识。作技艺练习内容包含：岗亭操纵指引、勤务技艺、消防技艺、军事 技艺。 二．培训的及央求培训目标 1）保安职员培训应以保安理论常识、消防常识、执法常识教学为主，在教学进程中，应央求先生双方面善知保安理论常识及消防专业常识，在义务中的操纵与运用，并全然操纵现场 保护及处理常识 2）职业品行课程的教学应依照差异的岗亭元而予以差异的内容，使保何在各自差异的义务岗亭上都能养成存在本职业特点的优秀职业品行跟举措标准）执法 常识教学是理论课的要紧内容之一，央求一切保安都应熟知国度有关执法、法那么，成为清晰法、知法、违法的国平易近，运用执法这一无力兵器与违法破功分子作退让。义务出口门 卫保卫，定点保卫及地区巡查为要紧内容，在普通治理跟发作突发状况时能够运用所学的技艺保护公司财富以及本身平安。 2、培训央求 1）保安理论培训 经过培训使保安熟知保安义务性子、位置、义务、及义务职责权限，同时双方面操纵保安专业常识以及在详细义务中应留意的事项及普通状况处理的原那么跟方法。 2）消防常识及消防东西的运用 经过培训使保安熟知操纵消防义务的目标义务跟意思，熟知种种防火的方法跟消防东西配备的操纵及运用方法，做到防患于未燃，保护公司财富跟员工性命财富的平安。 3) 执法常识及职业品行教导 经过执法常识及职业品行教导，使保安树破执法见解跟优秀的职业品行不美不雅念，能够运用执法常识准确处理义务中发作的种种咨询题；加强保安职员爱岗敬业、忘我奉献更好的为公司 效能的肉体。 4) 义务技艺培训