2023年班主任工作培养悦雅学生做幸福班主任.docx

班主任工作范文之培养悦雅学生，做幸福班主任 　　【开篇语】 　　尊敬的各位领导前辈、各位班主任同行们： 　　大家早上好！我是来自城关小学的一名班主任，名叫蔡丽华。首先请同意我向大家表达诚挚的谢意，感谢你们在本能够休息的周六，百忙之中抽出珍贵的时间参加班主任论坛活动，感谢中心学校搭建了这个平台、城北小学提供的宝地，让我们得以在班主任工作道路上更好地前行、成长。今天，接下来的四十分钟，我将在各位经历丰富优秀的班主任们面前班门弄斧，将自已在班级文化建立方面的一点探究与尝试和大家交流，请大家指正。 　　【班主任，你幸福吗？】 　　一、由幸福是什么引入：假设我要咨询在座的各位班主任们：元芳，你如何看这个咨询题？您会如何答复呢？ 　　分享动画短片：2023年度抢手话题--你幸福吗？ 　　二、看看当前班主任工作现状： 　　1、网上流传顺口溜： 　　六等老师班主任，学惹事多烦死人。起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，干得比驴多。当个班主任真不容易，“压力山大〞。 　　2、我的一名同事跟我讲过她的真实遭遇，在她上学时，常常莫明其妙遭到几名高年级女生的欺负，后来她理解到她母亲曾经当过这几名女生的班主任，由于严格要求而让这几名学生记恨在心，后来就想方设法欺负曾经班主任的女儿以泄心中之愤。同事的母亲知情后十分难过。 　　而这也给我带来强烈震撼：辛辛苦苦付出，学生却并不领情，班主任老师的辛苦太不值了，又何谈幸福？看来，要做幸福班主任，不光是要“尽职尽责、严格要求〞，还要巧做，用心积淀教育智慧。记得一位优秀班主任如此解释教育的“育〞字，这正道出了班主任工作的真理--只有让学生幸福欢乐，班主任才能得到幸福。而丰富班级文化，引导学生参与班级文化建立，是让学生走向幸福的一个特别好的途径。 　　【我在尝试：向幸福挺进】 　　接下来就我上一届所带的六（6）班和如今所带的五（2）班来详细谈谈我和我所在的城关小学班主任老师们的做法。 　　一、理念文化建立：1张名片+1句口号+1首班歌 　　（一）从班级名片说起： 　　1、班级名片： 　　（1）班名：文轩班 　　得名由来：当代有一位优秀的儿童文学作家叫曹文轩，小孩们都爱读他的书，他的草房子、青铜葵花我们班学生都特别爱读，而我们班恰巧有名学生与他同名，因此我利用上这一资源，将班名定为“文轩班〞，让小孩们向大作家学习，热爱读书、勤奋写作。两张名片：本人在班级开展班名征集与设计，后在学校悦雅教育文化气氛下又重新设计丰富了内涵。 　　简介学校悦雅文化教育内容：我校自2023年4月以来，大力加强学校“悦雅〞文化建立致力于打造“多姿多彩的乐园，档次高雅的学园〞，让学生成长为“阳光、聪明的文雅青年〞。成立了“悦雅教育工作室〞，建立骨干班主任的研修平台；并举行班级悦雅文化评比交流，推进校园文化建立；在如此的大背景下，我校各班级都有了本人的班级名片，比方一年级以童话角色命名：符玉芳（小红帽）、张会玲（葫芦娃）王娟（东方神娃）、江登霞（小熊维尼）、丁舒平（快乐超人）、高冬梅（阿凡提），二年级以花命名：董先梅（傲雪寒梅）苏玲（丁香花）、潘小燕（素雅雏菊）、柯阳友（兰花），三年级以树木命名：胡俊莲（香樟树）、许中民（胡杨林）、宋卫华（珙桐），四年级以动物命名：汪玉珍（踏实牛）、徐萍（鲲鹏）、尹国娟（辛勤蜂）、叶小菊（骏马）吴何生、江渊、倪海霞、陈小东等，各班互相启发，构成了本班的特色。 　　2、班级口号： 　　我们班的班级口号是“做一个爱读书的人--做一个会读书的人--做一个读好书的人--做一个幸福的读书人〞，这四个口号分别为两学年使用，成一个系列，围绕“读书〞这个主题，要求逐步提高。（我们学校一般每两年换一次班） 　　3、班歌： 　　我们学校每年都开展一次国歌队歌校歌合唱竞赛，一次有学生对我说：老师，我们班要是有班歌多好啊！遭到启发，因此我在学生中开展了班歌创作大赛：请学生本人作词、配曲，设计班歌，再在班级公开评选，最终班歌诞生了。每当放学或者开展活动，我们班总会有这道亮丽的风景：唱班歌。 　　（二）为什么这么做？ 　　最初我之因此有设计班级名片的方法，是由于我认为一个班级和一个人一样，也需要有本人的个性、质量、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片〞，那确实是一个标志、一个品牌。班主任在带班过程中需要细心观察，觉察班级中的人才和一个班级整体的强项，有认识地加以培养、放大，逐步构成富有本人班级的特色的“名片〞。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定能够在某些工程上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。一个班级假设有了本人的特色、专长，会极大地加强学生的自决心、骄傲感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点打破，带动其他方面的进步。因此，打造一个班级的名片是班级文化建立的重要一环。 　　二、制度文化建立：双班委制+小岗位制 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆〞，班级制度是学生行为的准绳，要想有良好的班风，必须制订适宜的制度。我在班级文化建立中尝试的特色制度主要是两种： 　　（一）双班委制： 　　1、“双班委制〞：确实是通过自荐和民主选举在班级中构成两套班级治理委员会，每套班委都设有一样的岗位，由两套班委轮番进展班务治理。在既竞争又协作的过程中，使班级治理成为更多班级成员关注的热点，也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的时机，从而实现班级建立的民主化和自主化。 　　（1）“双班委制〞扩大了小干部队伍，丰富了治理角色。“双班委制〞采取的是两套班委治理班级的方式，此外还有班委聘任的总管（如卫生总管）、参谋假设干名，使得治理岗位上的学生数到达班级总人数一半以上。 　　（2）“双班委制〞实现了班级角色动态性与稳定性的统一。 “双班委制〞的施行方式是两个班委按周轮番治理班级，班委成员的角色每周都在变化，学生体悟着每种角色的需要和责任。 　　（3）“双班委制〞实现了竞争与合作的统一。“双班委制〞并不是两个班委简单意义上的轮换，与它相伴生的评价制度，促使班内构成一种竞争的场面，这一竞争过程，有助加强每个班委内部成员间的合作认识和才能，提高了班级整体在学校这个大集体中的竞争力。 　　2、施行步骤与操作要点： 　　（1）发动预备。班主任提早一周利用班会告知学生同时说明岗位名称、数量，以及建立两个班委的目的、工作的方式，让学生明确任职资历：乐于效劳，平等待人，以身作那么，独立自信，擅长合作。给学生一周时间进展竞选预备，一周后进展演讲。 　　（2）竞选演讲。学生在竞选演讲中能够以各种方式展示个人专长或任职优势，讲清竞聘意向和工作设想。 　　（3）投票选举。一个岗位一个岗位逐一投票，然后当场唱票，依照票数的多少，每个岗位选出两名小干部。关于个别岗位少人咨询津，有些岗位趋之假设骛的现象，班主任要尊重学生的意愿，同时尽量不使用兼职的方式，再通过由学生、老师提名并征询本人意见的方式产生这一岗位的小干部。 　　（4）班委组建。由班主任召集，由两个班委主席共同主持，召开班委会议，明确分工和任务，建立互促互动的轮换制度，商讨各自的工作方案。在组建过程中，班主任要起协调作用，使两组班委实力平衡，并对轮换制度和方案的制订进展指导，使轮换过程和方案更加合理。 　　（5）施行治理。先由A班委开展治理工作，在此期间，需要进展常务治理（如早读、卫生、两操、午间共读、十分钟队会等），接受学校流淌红旗评比，还依照学校安排来筹划组织主题班会，出黑板报、橱窗等。B班委在此期间对A班委的治理情况进展考评，分析A班委在各项治理中的成功和缺乏之处。 　　（6）轮换交接。一周后，A班委总结工作，并向B班委提出工作建议或值得留意的咨询题。B班委向A班委反响考评结果，将相应的考评结果载入班级日志。再由班主任就两个班委各自的工作进展点评，并对新班委提出希望。交接后，由B班委上任开展治理工作，A班委进展考评。 　　（7）总结评优。在学期完毕前召开班会，由全班同学依照个人的工作情况，评出“最热心的小干部〞“最以身作那么的小干部〞“最擅长合作的小干部〞等；依照共同合作的工作情况，评出“最精巧的一期环境布置〞“最欢乐的一项活动〞等，最后进展表彰和奖励。 　　班委成员　　A班委（单周）　　B班委（双周） 　　班长　　　　　狄小琪　　　　　钱禹锟 　　副班长　　　　朱维鹏　　　　　张蕾 　　学习委员　　　鲍雨露　　　　　洪扬 　　纪律委员　　　卢一鸣　　　　　胡琼方 　　卫生委员　　　张悦　　　　　　何宜纯 　　体育委员　　　陈云生　　　　　邢梓轩 　　文艺委员　　　彭莫麒　　　　　彭莫麟 　　宣传委员　　　夏千懿　　　　　吴羿彤 　　（二）小岗位制： 　　1、要使班级向前进一步开展，使学生更积极主动健康地成长，必须让他们肩负起作为集体一员的责任，唤醒小主人认识，对班级有一种强烈的感情归属。小岗位的设置使学生“人人参与班级治理〞“人人有事做，人人担职责〞成为了可能、落到了实处。不仅锻炼学生才能，加强责任认识、小主人认识，还有利于学会团结协作。 　　2、岗位设置： 　　依照岗位内容的不同，我们班分别设立了黑板美容师、绿化小天使、桌椅小卫士、讲台治理员、节能小卫士、电教小老师、眼操小医生、走廊清洁员、物品治理员、发报小能手、簿本分发员、图书治理员、晨读领诵员、背书小助手等十几个小岗位。每个月的月底，依照小干部的日常检查记录和全班同学的口头评议，评选出当月的“岗位小标兵〞。评价既突出对本人岗位自觉认真完成的要求，又偏向于助人为乐的同学，以此积极促进学生之间友好合作、互帮互助气氛的构成。 　　实例：图书治理员岗位 　　每学期发动学生自愿捐赠图书到班级图书角，再由学生毛遂自荐，竞选图书治理员假设干名，轮番工作，负责图书登记、借阅、保护工作，期末评选优秀图书治理员，并发工资与奖金（来源于同学自愿捐赠的），工资与奖金数字特别少，主要是意味性的。 　　（三）提示本卷须知： 　　1、抓好开头。班级成立之初要让每一位学生理解标准，注重行为标准的落实，同时制定班级的规章制度。 　　2、注重学生意见。学生是班级的主人，在班级制度文化建立过程中，要充分尊重学生的意见。制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 　　3、持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。 　　4、公开、公平、公正。班级制度针对全体学生，对事不对人，不能由于某些学生成绩好或弱而对学生的咨询题分不同标准处理，要一碗水端平。 　　三、环境文化建立：净化+绿化+美化 　　教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建立了良好的班级形象，也能够用优美的环境熏陶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生宏大阻碍，能增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生发奋向上，加强班级的凝聚力。 　　1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持洁净的教室环境，需要培养学生良好的卫生适应，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查监视，保持教室的清洁和美观。江总、江渊、刘和平、丁凤云、向金梅、吴海燕、马映华、杨敏、李丽、夏元友、卢丽丽。 　　2、教室的绿化。绿色意味青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 　　3、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力请教室和谐、高雅。教室布置包括：班级开展目的（可贴于教室显眼的地点，比方黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地点）。精心布置，让每一面墙都会说话，让班级这块地的每一个角落都发挥作用。课堂上黑板的两侧不太常用，在我们班它却成了大舞台，分别固定是“每日一得〞专栏和表扬批判栏；教室两侧墙上分别张贴学生亲笔书写的读书名言、学生的背书得分记录以及其他。布置好图书角。我们学校许多班级在环境文化建立方面做得特别好，比方：刘彬彬