2023年学困生转化计划合集.doc

学困生转化方案合集 【办公室优秀编辑员王师按】为提高学困生 学习的积极性 让他们对 学习充满爱好，从而提高成绩，需要做好方案。今天小编在 这给大家带来学困生转化方案，接下来我们一起来看看吧!学困生转化方案1…小编为您整理了学困生转化方案最新合集5篇，给您在日常工作学习中借鉴。 学困生转化方案1 一 辅导思想 为了 让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在 学困生的转化工作 中，班主任除了 倾注爱心，创造闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有 效的方法。 二 辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1 培养学困生的自信心。惟独 树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了 起点。 2 要用科学的方法教育后进生。 3 对学困生多宽容，少责备。要做到“三心〞：诚心 爱心 耐心。 4 班主任不 仅要注重培养后进生的 学习爱好。注重培养其爱好的稳定性和集 中性，使后进生有 恒心 有 毅力，在 学习 中专心致志，精益求精，从枯燥 中寻乐趣，于艰难 中求喜悦。 5 作为班主任必须想方设法培养学具有 坚毅的意志。 6 老师的辅导要及时。 7 家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在 学生成长过程 中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校 家长会议 家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8 在 教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单呈现的错误是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有 答复的时机，而不 是将他们放在 角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在 参与，不 准再将他们搁置起来，置之不 理。三操纵学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶〞，一是从数量上照顾，只求准确度，不 求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不 做。 ④教师辅导要把学困生放在 “优先开展的地位〞，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不 能简单地打√或×了 事，不 但要在 错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是惟独 点滴进步，也要赋予充分的肯定。在 此根底上，充分发挥了 群体效应的力量，开展“一帮一 一对红〞的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三 在 转化 中注重的问题 1 不 歧视 学习有 艰难的学生，不 纵容优秀的学生，应一视同仁。 2 根据学困生的实际情况制定 学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。 3 对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4 要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的 学习积极性。 学困生转化方案2 一 指导思想 本着“没有 教不 好的学生，确保教好每一个学生〞 “没有 差生，惟独 差异〞的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起 学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在 学生 中形成“比 学 赶 帮 超〞浓厚的 学习气氛，使我年级每个学生学有 所长，学有 所用，全面提高 学习成绩，全面提升教学质量。 素养教育是面向全体学生,而不 是面向少数学生的。教师就要根据不 同的学生的实际情况,采取相应的方法,特殊是要关心那些 学习艰难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了 “学困生帮扶实施方案〞。 二 工作任务 1 分析学困生形成的原因 。 2 针对各类学困生，采取相应的方法 措施使其提高。 3 认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验 教训。 三 工作目标 师生共同协作，群策群力，使学困生的在 校期间守纪律，讲文明，尤其 学习成绩能有 所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。 四 具体工作和措施 1 根据学生开学初的 学习情况，及时了 解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有 以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有 养成良好的 学习习惯和 学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。 2 对学困生增加感情投资，用爱心养育学困生，而耐心教育学困生。 3 及时抓住学困生的“闪光点〞，全面渗透鼓励教育，多鼓励 多表扬，少批评 少指责，促使他们进步。 4 采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱〞。 5 把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁〞。 因势利导，因材施教。 6 注重学法指导，培养学困生的自主 学习能力 7 立足课堂，多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。 8 定期与家长联系，及时跟进了 解学困生的 学习和思想状况， 努力形成学校 家庭教育的合力，促进学困生的转化。 9 建立“学困生帮扶记录〞档案，目标到人，责任到人。 10 要善于反思，不 断总结完善“学困生帮扶〞的经验。 五 学困生的分配考评方式及奖励措施 分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师，其 中初二年级教师22名，其他年级局部兼课教师7名，合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了 合理搭配，分配给以上29名教师，每位教师2至3人，均为教师所任教的班级学生，一便更有 针对性的开展帮扶工作。 考评方式：根据本学期期 中期末2次考试的成绩，对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比拟，进步为加，退步为负，最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖，一学期只评一次，期末考试后评定。其 中期 中考试占30%，期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖，10名二等奖，9名三等奖。 奖励措施： 1 对本年级的22名教师，因综合考评时有 10分的年级民主评议分，现改为 每位教师先得根底分7分，后根据帮扶成绩进行赋分，一等奖赋3分，二等奖赋2分，三等奖赋0分。 2 对全体帮扶教师，年级还将根据获奖等次及实际情况赋予一定的物质奖励。 注：1 假设本学期期末考试年级总评为三校第三，那么取消物质奖励。 2 奖励措施只是对老师工作的一种认可，目的是找准目标和突破口，大面积提高我年级的教育教学质量。期望全体帮扶教师能够理解和接受。 3 帮扶记录每生每2周填写一次，应据实填写，填全 填足，否那么降一档评定，请老师理解。 总之，帮助学困生是一件有 着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台 走到身边 弯下腰来，亲切地关心他们 帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在 集体 中一起健康快乐的成长，期望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，能够使该生有 所进步，学有 所获。 学困生转化方案3 1 认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。 “自信是成功的开始〞，为了 使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在 课堂上，设计一些他们能够完全答复的问题，鼓励他们大胆答复，踊跃发言，在 答复正确后，及时赋予表扬和肯定;二是在 课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在 阅读 中熟悉自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了 属于自己的信心，为 学习打下了 坚实的根底，打算了 精神动力。 2 充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 对于学生的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不 容无视。为了 做到学校教育和家庭教育的有 机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在 沟通与交流 中统一 完善对孩子的教育思想 教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行 联系。如当这几位学生的 学习有 了 进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其 中的快乐，当这几位学生的 学习稍有 退步时，就尽快地询问他们的家长，了 解其 中的情况，剖析其 中的原因，交换看法和意见。果然，在 教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的 学习状况有 了 明显的转变。 3 成立“一帮一〞的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我究竟能力和时间是有 限的。为了 弥补这一点，为了 延伸和继续帮助学困生的工作，在 班上，我成立了 “一帮一〞的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赋予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一〞活动，使他们在 学习上有 了 互补，更实现了 品质上的互补。 对学困生的帮扶工作是一项长期 艰巨的任务，是教师义不 容辞的责任。作为教师要以身作那么，全力以赴，找出学困生的“病源〞，进行对症下药，耐心 细心地做好学困生的教育转化工作，避开粗心 偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在 辛勤园丁的养育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石〞也会雕琢成“珍品〞。 学困生转化方案4 培优重在 拔尖，转化学困生重在 提高，在 课堂上有 意识给学生制造时机，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导练习。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的 学习爱好。对于学困生主要引导他们多 学习，多重复，在 熟练的根底上不 断提高自己的能力，尤其是 学习态度的转变和 学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不 管是优等生或是学困生，现已能明确自己的 学习目的，不 时为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心 意志力;通过学校开设时代青春期知识讲座，心理咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手: 1 转化观念，积极和各科任热心配合。在 工作过程 中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有 歧视的心理，“恨铁不 成钢〞，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素养的提高为自己工作的重点。在 工作过程 中能个体分析 群体分析，确立开展目标和措施，找出学生的优点 缺点 潜在 的优点 缺点，新的生长点。用开展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的 学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在 一个最低点上。 2 在 班级里能建立学生的 学习档案，依此进行分层，设立不 同层次的 学习帮扶小组，确立 学习目标，在 班级里努力营造一个良好的 学习气氛，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有 不 同的完成目标，由易而难，逐层推进。 3 在 加强班级集体建设的过程 中，不 断创新有 利于学生自我能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我能力形成的过程。如试行“今曰我当家〞干部轮流制度，让每一个学生 中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互，自我的作用。 4 实行“低 小 多 快〞的教法改革 摸清学生相关打算知识，根底，能力和心理打算的实际，把起点放在 学生努力