2023年无私奉献研究高考语文命题走势.doc

词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 研究高考语文命题走势 改革高考语文复习教学 杭州市教育体育局教研室 方顺荣 推测高考语文开展走向，准确把握考试内容和要求，深刻领会其思想精神，这对于改革高考语文复习教学，提高复习教学效率，起着重要的作用。 一、对高考语文命题开展走向的认识 根据2023年普通高等学校招生全国统一考试说明，高考语文在考试内容、试卷结构，还是能力要求等方面都有了一定的开展变化，为贯彻新的教学大纲和课程改革起到积极的导向作用。据我们分析，其命题的开展主要体现在以下几个方面： 1．注重语用。命题会更加注重发挥语文的工具性功能，注重言语操作的实用性，具有鲜明的“语用〞特征。考查语言知识和语言表达的试题共9题，30分。其考查的内容重点会是：①字音字形；②词语运用〔包括近义词、虚词、成语运用〕；③语言简明、连贯、得体；④句式运用〔含修辞方法运用〕；⑤语段压缩；⑥语句仿写扩展；⑦语言综合运用〔语言综合修改〕。从命题的形式看，会出现综合性试题，如修辞方法、句式运用、语句扩展等语用能力同题考查，语言综合修改等。命题材料仍将会取自于社会生活，来源于学生实际，显得鲜活而实在。语言试题的命题将引导中学语言教学从“偏重语法〞向“注重语用〞转轨。 2．突出表达。语言表达能力是语文学习的重要能力，也是衡量语文水平的重要指标。高考语文突出表达能力的考查，主要体现在以下几个方面：单项选择题由原来的约40%减少到30%，第一大题的10道选择题减为6题；文言文阅读由原来的6道选择题变为5题，文言文语句理解改为翻译题；古诗文鉴赏由原来的选择题改为简答题或写一段赏析性文字。突出表达能力的考查，是语文教学的回归，采用主观表述性试题可以进行整体性的综合考查。这类试题本身不给出答案，因此给试题编制者提供较广阔的天地，同时也可考查学生多方面的知识和能力。主观性试题也可使考生较充分地表述自己的见解，展现自己的才华，提高考查的深度。这种试题让学生自己编写答案，比选择题更深一层地反映考生的水平差异。 3．强调鉴赏。考查鉴赏评价能力的试题比重将会增大。除了古诗文鉴赏能力的要求提高外，现代文阅读题中考查对作者观点态度的分析概括、对内容要点和文章中心的分析归纳、对语言和表达技巧的分析鉴赏，其考查的内容也大都属于鉴赏评价的范畴。“注重考查鉴赏能力〞这一命题思想是与新教学大纲的要求是一致的。古诗文鉴赏题会是较开放性题目，但作为试题来讲，要考虑到评卷的公正性、客观性，因此，会在内容上有一定的限制，预测会采用问题形式加以限制。 4．增强积累。2023年开始，高考语文出现“默写常见的名篇名句〞的试题，目的在于考查学生的知识积累和文学素养，这也是高考与高中新大纲的要求和高中新教材的教学逐步接轨。考试形式会是：给出标题或诗文的前后句，按要求默知名句名篇。因考虑到各地教学的实际情况，考试内容要点应该是考生学过的或非常熟悉的，会兼顾到课内和课外，古诗文的默写将会是重点。 二、高考语文复习教学中存在的主要问题 高考复习教学是教学的特殊而又重要的阶段，其功能在于针对高考内容和要求，对已学知识和已有能力加以稳固和提高。但在高考语文复习教学中存在的低效现象遏制了复习教学的功能，主要表现在： 1.复习方案不切实。复习教学前，必须制定具体而有效的复习方案，使复习教学走上课程化的轨道。但有不少教师不制定复习方案，或者方案空泛，因而复习处于随意的状态，有的前紧后松，有的前松后紧，重点不突出，难点未突破。 2.复习内容不明确。考试说明是高考命题的依据，但有的教师却不予重视，不作研究，到了复习阶段，只是急于引进各地的复习资料，不加选择地让学生机械训练。这些复习资料或没有针对考试内容和要求，或是低效的重复操练，或任意地扩大复习范围。教师的盲目导致了学生的盲目，复习教学事倍功半。 3.复习层次不到位。语文高考，以能力立意，大多考查运用语文知识和技能解决问题的能力。而有的教师在复习教学中热衷于讲解概念，传授知识，将教学定位在记忆和浅层次理解的层面上。实施高考复习训练，也只关注训练的结果，无视训练的过程，不是积极地引导学生探究解题的思路和方法，使学生在训练中切实提高语文能力，而是为学生提供现成的训练答案。这样的复习教学，无法到达考试的要求，因而，训练材料一换，语境条件一变，考生就无可适从。 4.复习方法不得当。语文是实践性很强的课，语文能力只能通过学生有效的学习实践自我习得，尤其是复习教学，更应该让学生在学习实践中温故知新，提高能力。而有的教师却在复习课中满堂灌输，学生被动接受。这样的复习教学，无视了学生的主体存在，扼杀了学生的主动精神，也无法提升学生的学习水平。 5.复习讲评不透彻。练习讲评，是复习教学中不可或缺的重要环节之一。但有的教师却不予重视，不加反响；有的教师虽有讲评，但只对答案，不究过程，舍弃了最有价值的“思维过程〞〔即解决问题的思路和方法〕，错失了深化教学，训练思维，查漏补缺的良机。 三、高考语文复习教学的对策 要提高复习教学的效率，必须研究和实施高效的复习教学策略。根据今年高考语文的开展变化和学生学习的实际情况，我们认为，在复习教学中要着重把握好以下几点。 1．紧扣考试要求和内容 考试能力要求和考试内容是试卷命题的依据，也是复习教学的目标。因此，必须认真学习、研究考试说明，正确地理解考试要求，切实地把握考试内容，才能有效地展开复习活动。紧扣考试要求和内容，一是要吃透考点。2023年高考语文复习，可按六个板块进行：⑴语言知识和语言表达。它包括辨识字音，辨识字形，正确使用词语，辨析并修改语病，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，正确运用修辞方法等。⑵文学常识和名句名篇。识记文学常识的范围是重要作家、代表作，以及一般的文学体裁，无须作系统的繁琐的复习；默写常见的名句名篇，应以古诗文为主，古文又以高中语文新大纲规定背诵的，本届高三学生使用的教材中也要求背诵的7篇课文〔劝学、邹忌讽齐王纳谏、过秦论、师说、阿房宫赋、六国论、石钟山记〕为重点，古诗句应以唐、宋著名诗人的名篇为重点。⑶古代诗文阅读。古文的阅读设置的考点分别为理解实词在文中的含义，理解虚词在文中的意思和用法，理解并翻译文中的句子，分析文章的要点、思想内容以及表达技巧等。理解文言语句采用翻译题，训练时要求学生尽量直译，尤其是特殊句式的语句，要按现代汉语的语言习惯加以翻译，努力使译文到达“信、达、雅〞的标准。古诗词鉴赏，一是要正确理解诗句的意思，二是要恰当地评价诗词的思想内容，鉴赏其形象、语言和表达技巧。⑷现代文阅读。要求以三种文体为材料〔社会科学类、自然科学类文章和文学作品〕，从六个角度〔理解重要词句的语境含义，分析文章结构和思路，归纳内容要点、概括中心思想和作者观点态度，根据文章内容进行推断和想像，评价文章的内容及作者的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧〕考查三种阅读能力〔理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力〕。⑸写作。要求能写记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。但从近两年采用话题作文得到较好的社会反响看，2023年高考仍将会沿用话题作文的形式。这种“开放性作文〞，命题的特征是内容较宽泛、角度多个、文体自选，更有利于发挥学生的个性特长，促进学生的思维开展。二是要把握复习的层次。复习教学应实施复习信息的定度控制，也就是对传输的复习信息的深度、广度和难度，根据考试要求进行调控，以到达学生稳定地、有效地获取知识，培养能力。定度过高，那么是超纲复习，既脱离考试实际，又加重学生负担；定度过低，那么不能到达考试要求，无法与试题吻合，也达不到高中学生应具备的语文能力。高考语文“以能力立意〞，着重考查运用语文知识分析和解决实际问题的能力，因此，高考复习要把重心放在培养和提高学生的理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价能力上。 2．突出重点弱点复习 从往年高考语文成绩统计分析，学生主要的薄弱点在：文学作品阅读、语言表达、古诗文鉴赏、写作等。造成失分的主要原因是：①缺乏审题能力。高考阅读题中简答题的题干，一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示信息，为解题定向、定位、定式，在语言表达的试题中，不但要审察题干，还要审察材料，抓住材料中的要点，分清主次，但许多学生答题失误，在于不能全面、准确地把握题意和答题要求，在审题不到位的情况下匆忙答题。②缺少整体意识。高考阅读题中较多的是整体性阅读试题，不管是命题的切入点是一个重要词语、一个关键句子含义的理解，还是概括文章要点，评价表达技巧，都着眼于对文章的整体阅读，需要在整体把握文章内容的根底上才能正确而完整地答题。由于在实际的教学中，还存在局部肢解的教学，因此，学生整体意识不强，答案不是偏离题意，就是挂一漏万。③缺少原文意识。高考现代文阅读主要属于理解性阅读，无论是解释语句含义，分析、概括文意，还是根据文意推论，赏析表达技巧，都须着眼原文，在原文中找到答题的依据，这是解答阅读题的思想方法。可在实际教学中却存在架空讲析和只重答案的弊端，致使学生缺乏必备的原文意识，选择题那么正误不分，简答题那么“天马行空〞。④不善转述表达。从答题的要求看，阅读题中的简答题，虽有一些只需筛选文中的语句形成答案，但更多的是需要转述才能形成答案，语言表达试题更是直接考查转述表达能力。因而，培养学生语言转述表达能力是高考复习的重要项目。学生转述能力差，主要表现在：不会提炼，词语贫乏，语法错误等。⑤少有高分作文。根底级和开展级的作文考查要求，既植根于打好根底，又着眼于学生开展。开展级强调的是文章的创意，认识的深刻，情感的丰富，语言的灵动。要提高学生的写作水平，必须在开展级上做文章。但由于多数教师在写作教学中缺乏实效性的策略，学生的作文只是停留在根底级的水平上。不但如此，学生的应试作文还存在这样那样的问题，可罗列为：宿构套用、偏离题意、缺乏思辨、立意浅薄、胡编乱造、材料陈腐、文体杂糅、不善表达。针对2023年高考语文命题的开展变化和学生知识和能力的弱点问题，应加强语言表达、古诗词鉴赏、现代文阅读、文言语句翻译、话题作文等复习教学。古诗词鉴赏，重在赏析，因此，就其选材来看，将会是浅显易懂、风格明显、内容积极的名家诗作；就学生的难点来说，由于他们词汇较贫乏，鉴赏性文字的功底较差，难以确切地表情达意，复习时要强化语言的训练。话题作文根据其特点，应重在如何选取最正确角度和将话题转化成文题的训练，可通过比一比、拟一拟、改一改等形式，将训练落到实处。 3.构建复习课教学模式 实施高考语文复习教学，必须构建与之相应的课堂教学模式。其构建的原那么是：①凸现学生的主体地位，让学生在充分的学习实践中习得知识，提高能力。②符合学生的认知规律，优化学生的思维品质。专题复习时的课堂教学模式可作这样的设计：出示复习目标〔明确考试内容、能力要求、复习范围〕→解说复习要点〔梳理知识要点、分析特点、把握难点〕→进行例题解析〔选取典型例题，分析解题思路，指导解题方法〕→归纳复习方法或解题方法〔由感性上升到理性，提炼方法形成规律〕→实施复习训练〔学生根据训练要求，运用复习方法、解题方法，或整理自我训练材料，或完成教师编制的书面练习〕→反响复习信息〔统计完成率、正确率，追究训练的思维过程〕→采取矫正措施〔分析典型错误，强化解题方法，进行矫正训练〕。这种课堂复习的根本模式，其优点在于：目标明确，主体确保，方法有效，训练落实，反响及时，效果显著。 4.精编复习训练材料 复习教学过程，说到底是复习材料信息的传播、反响、再生和升华的过程。复习材料的选择直接影响到复习效率的上下。、精编复习训练材料应遵循两条根本原那么：①具有针对性。所谓针对性有两层含义，一是要针对考试内容和能力要求。复习内容是复习目标的具体体现，复习内容的选择和训练题的编制要受到考试内容和要求的制约。如辨析和修改语病，考试说明明确规定了语序不当、搭配不当等6类；正确运用常见的修辞方法，列举