2023年体育游戏在室内体育课的开发与应用.docx

体育玩耍在室内体育课的开发与应用 ：该文接受文献资料法、案例分析法等，依据同学的需要和体育玩耍特点，设计开发室内体育玩耍，以迎合同学爱好、提高和培育同学力量为导向，坚持生活化的根本原那么，结合同学实际，将体育玩耍与室内体育教学内容有效结合，处理好室内体育课的教学与玩耍之间的关系，以期为体育玩耍在室内体育课中的开发与争辩供给理论参考。 关键词：体育玩耍；室内体育课；开发；争辩 1问题的提出 体育玩耍是体育与玩耍结合的产物，具有生活性、消遣性等多重特征，在体育玩耍当中，不仅可以到达熬炼身体的作用，而且对玩耍者具有确定的教育和勉励的意义，体育玩耍大多依据生活当中的一些玩耍改良设计，具有确定的竞技性和参与性，是学校体育教育的一种重要形式。最近几年国内的一些环境质量问题愈发突出，在北方的冬天很多时间,室外体育运动受到天气的影响，不得不挪到室内进行，室内体育课越来越多，甚至在某一个时间段，室内体育课已经成为学校的主要体育课方式。但是室内体育课受场地条件的影响比拟明显，体育馆活动的形式和内容受到严格的限制，在这种状况下，要想保证室内体育课的效果，体育玩耍无疑是一种最正确的方式，既摆脱了场地限制，又能创新教学形式和内容，不断提高体育课的教学水平。 2体育玩耍在室内体育课中应用的必要性 2.1迎合同学特点的需要 从同学的角度来讲，学校生天性活泼，对任何新颖事物都保持着确定的惊异   心，他们情愿接受新颖事物、新的教学方法〔1〕。体育活动本身就包含玩耍环节，体育玩耍也是他们喜爱的一项活动，从学校生的特点来看，体育玩耍作为一种教学方式，特殊适合他们的性格特点，也迎合了他们的爱好爱好，不仅能够提高他们参与体育健身活动的乐观性，还能有效地提高其教学活动的实效性。 2.2室内体育课创新的需要 从学校体育教学的角度来讲，当前的学校体育教学实践已经发生了很大的变化，尤其是作为教学对象的学校生，很多同学从小就娇生惯养，形成了以自我为中心的成长方式。此外，受到各种环境因素的影响，室外体育课的数量越来越少，室内体育课的数量越来越多，而室内体育和室外体育是两种不同的体育课，传统的室外体育课教学形式已经不适合室内体育课的教学需要，在这种状况下要求体育老师也要适应室内体育课的特点，在教学方法进行大胆的创新，使之更加符合室内体育课教学的需要〔2〕。 3室内体育玩耍开发分析 3.1体育玩耍开发要迎合同学的爱好 体育玩耍必需迎合同学的爱好，他们才情愿参与这项体育活动。因此体育老师要正确地生疏到体育玩耍在室内体育课中的地位和作用，多开发适合学校生爱好的体育玩耍活动。笔者在室内体育教学当中就特殊敬重同学的意见，在教学之前，假设是室内体育课，要用到室内体育玩耍，一般在上一节课的结束之前会收集同学对体育玩耍的意见，比方，下一节室内体育课主要学习乒乓球，就以如何以乒乓球设计一个玩耍适当地征询同学的意见。这种方式敬重了同学的主体性，同学很情愿参与发表自己的意见。当老师提出问题以后，多数同学都会举手示意答复老师提出的问题，阐述他们对体育玩耍开发的意见，在敬重同学意见的根底上，将同学的意见融入教学当中〔3〕，结果就是同学特殊情愿参与这样的体育玩耍活动，整节课都布满了欢声笑语。 3.2体育玩耍开发要以培育和提高同学的体育运动力量为导向 体育玩耍本质上照旧是体育活动，只不过是以玩耍的方式呈现出来，假设所涉及的玩耍偏离了这一方向，变成了一种玩耍活动，那么很难起到熬炼同学体质的作用。比方，在跳大绳的体育玩耍当中，其目的就是培育同学的跳动力量，尤其是下肢的力量，这一体育玩耍的内容明确，比拟适合在室内体育课当中开展，但是一些学校体育老师在室内体育玩耍开发时无视了这一点，设计击鼓传花等玩耍，这样的玩耍所起到的熬炼效果特殊有限，不适合室内体育课的教学〔4〕。笔者在室内体育玩耍开发当中留意室内体育活动的开发利用，比方说，乒乓球、篮球、室内足球、羽毛球等，但是这些室内体育活动的开展要适当地增加其玩耍性，比方说，在乒乓球运动当中，可以让同学用球板颠球，在培育同学身体协调性与运动专注度的根底上，提高同学手板一体、球手一体的良好球感等。但是，所设计的体育玩耍照旧是以体育活动为主，开发的目的照旧是为了培育和提高同学的身体素养，这一点在教学设计中有明确表达，比方说，在某节室内体育课上组织乒乓球玩耍，设计一个特地的乒乓球落点把握的小框子，让同学将球打到固定位置的小框子里，这是一种有效的技术教育手段，也布满趣味性，对提高同学乒乓球运动力量有很好的关心作用，通过这样的玩耍，同学对乒乓球的爱好大大提高，有的同学向老师表示这样的玩耍他们特殊喜爱，期望多进行其他更加丰富的体育玩耍〔5〕。 3.3体育玩耍开发要坚持生活化的根本原那么 体育玩耍开发应当坚持生活化原那么，从学校生的日常生活当中查找体育玩耍开发的灵感。传统的玩耍活动可以成为体育老师玩耍开发的良好素材，比方说，踢毽子、跳皮筋、滚铁圈、骑大马等，当然这些素材并不能直接用于体育教学当中，由于本质上他们是玩耍，而并非是体育活动，老师应当对这些素材进行加工制造，使之更加符合室内体育课的教学需要。笔者在体育玩耍教学当中，就特殊留意体育玩耍开发的生活化，比方，在组织同学踢毽子时，可以转变毽子的踢法，增加脚面踢毽子的动作，熬炼同学身体协调性和脚面的肌肉把握力量，还可以将踢毽子与踢足球技巧结合起来，这样可以在室内熬炼踢足球的技巧，有效打破室内体育场地的限制，让同学在有限的室内空间当中也能进行专项体育活动。生活当中可以开发利用的体育优秀素材有很多，老师应当乐观收集这些素材，作为室内体育玩耍开发的重要参考资料、根底资料来使用。当然，在体育玩耍开发生活化中，也要留意体育玩耍在培育同同学活技能、力量上的作用，比方，可以将体育玩耍设计成小组合作玩耍，在体育玩耍的过程中培育同学的合作意识〔6〕。 3.4体育玩耍的开发要依据同学进展需要进行设计 老师在体育玩耍开发中必需考虑到同学的力量特点，将同学分为不同层次、不同类型，在此根底上设计更适合他们的体育玩耍〔7〕。比方说，对于体质稍差的同学，可以以根底熬炼为主，接受多练少量的根本方法，增加体育活动的次数，削减每次体育活动的消耗，渐渐地增加他们的体质。在体育玩耍设计上可以接受一些运动量比拟小的玩耍，比方，说抱球短距离跑、拍球竞赛等，这些体育玩耍的活动量比拟小，比拟适合体质比拟差的同学〔8〕。对于体质比拟好的同学，可以适当地加强他们的活动量，设计一些活动量更大的体育玩耍，比方说，在每个体育玩耍当中适当的增加这些同学的运动时间，增加动作任务完成的难度等。当然，在开发设计当中，也要留意避开运动受伤，学校生的体力、运动力量都是特殊有限的，在体育玩耍的设计上要坚持适量为主，明确每次体育玩耍的时间和活动量，在教学当中做到劳逸结合〔9〕。 4体育玩耍在室内体育课中的应用 体育玩耍在室内体育课中应用需要考虑到教学的内容及教学目标的实现，在应用的过程中需要留意以下几个方面。 4.1体育玩耍要与室内体育教学内容相结合 对于学校体育老师来说，体育玩耍也不是任凭能够应用的，到底室内体育课也是种体育课，有明确的教学内容和教学目标，在运用体育玩耍的过程中必需将体育玩耍与教学内容和目标有效地结合起来，只有这样才能到达运用体育玩耍来提高室内体育教学实效性的目的〔10〕。比方说，室内体育课学习篮球时，体育玩耍也应当围绕篮球来进行设计，小组之间的传接球玩耍、排球竞赛玩耍、抛球玩耍等与篮球息息相关，并且涉及篮球的根本技术和技巧，通过应用这些篮球有关的玩耍，可以吸引同学参与教学过程，让其在获得运动愉悦感的根底上，不断增加他们的篮球根底学问和力量〔11〕。当然，在局部室内体育课的玩耍设计上，老师可以适当地增加消遣性，由于室内通风效果不是很好，在室内长期进行体育活动可能会让同学产生很大的压抑感，在这种状况下，通过消遣性的玩耍活动可以放松他们的身心，比方说，在室内体育活动开展的间隙，可以让同学扮演一些小动物，仿照小动物的动作来进行竞赛赛跑，比方说，龟兔赛跑玩耍等，这样的玩耍活动可以削减室内体育课的压抑感，使同学在玩耍过程中能放松心情、缓解压力，同时还能起到熬炼身体的效果〔12〕。 4.2老师应做好室内体育玩耍的讲解与示范 在室内体育玩耍开头之前，老师要做好讲解和示范工作。所谓的讲解就是要讲解玩耍的内容规章等，让全部的同学都能看得清、听得见，在某些特殊的室内体育玩耍当中，需要老师关心同学完成站队、站位等工作，让同学在合理的位置上完成体育玩耍。另外在体育玩耍进行之前，老师要关心同学集中留意力，由于体育玩耍是同学特殊喜爱的一种活动形式，在活动之前他们会表现得特殊兴奋和期盼，在某种程度上可能会影响到他们的留意力，导致他们对玩耍的方法和规章不了解，最终影响到体育玩耍开展的效果〔13〕。对于一些专业运动性质的体育玩耍，在活动之前老师应当做好相应的示范工作，由于对于同学来说，单纯了解和生疏并缺乏以让他们精确     地完成相应的动作，在这种状况下，必要的示范显得特殊重要，老师在玩耍开展前要留足够的时间做出动作示范，急躁地答复同学提出的问题，便于同学能够尽快地把握体育玩耍的方法和技巧，最终到达体育玩耍顺当开展的目的〔14〕。 4.3正确处理体育玩耍与室内体育课教学的关系 在室内体育课教学中，体育玩耍只是一种教学方式，也可以说是一种挂念教学方法，而不能成为室内体育课教学的主要内容。体育学问的学习和熬炼照旧是室内体育课的主要学习内容，老师应当糊涂地生疏到体育玩耍与室内体育课之间的关系，不能本末倒置、主次不分。每节室内体育课都要合理地支配体育玩耍的时间，一般在10~20min之间即可，在室内体育玩耍运的过程中不能偏离体育的本质，也不能将整个室内体育课玩耍化〔10〕。在室内体育课进行的过程中，体育玩耍应当成为一种调整学习心情与气氛的方法，老师在应用的过程中要把握好同学的心情，保持适度的兴奋度，只有这样才能发挥体育玩耍对室内体育课的促进作用。 5结语 室内体育教学要求教学内容和形式上都进行确定的创新，激发同学的体育爱好，提高室内体育教学实效性。在室内体育玩耍开发时，必需考虑到同学的爱好，以培育同学的体育运动力量为导向。体育老师应当结合教育实际状况，不断更新自身的教学方法，创新体育教学内容。在教学过程中，要依据教学的目的和内容，选择适当的体育玩耍，同时做好室内体育玩耍的讲解与示范，只有这样才能让同学乐观参与到玩耍过程中去，并到达预期的教学目的，同时要合理处理室内体育玩耍与教学内容之间的关系，尤其是与其他教学方法之间的关系，应用适宜的教学方式。 李文焘 单位：南京体育学院