2023年成人学历教育近五发展状况与趋势.docx

天道酬勤 成人学历教育近五年开展状况与趋势 ：文章以上海市为例，通过数据分析和问卷调查研究成人学历教育近五年在生源方面的变化及目前成人学生的学习动机和学习态度，并讨论成人学历教育开展趋势。调查结果：招生人数减少；最低录取控制分数线下降；外地生比例上升；成人学生低龄化；成人学生学习动机强烈，以技能提高和个人开展为主要目的，但学习积极性不高；工作和家庭对学习的影响不大；课程考核是成人学习中的最大障碍。成人学历教育未来开展趋势：成人教育机构的“品牌效应〞将更加突出；成人学历教育的地位将有所提升；成人教育教学管理将更加变通；成人教育办学思路更加灵活。 关键词：成人学历教育；开展现状；实证调查；趋势分析 中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2023)01-047-03 学会生存指出，教育过程的正常顶点是成人教育。对于受教育程度不同的人而言，成人教育可定义为代替失去的根底教育、补充初等教育或职业教育、延长现有的教育或者提供进一步的教育。可见，成人教育不是对少数人的文化教育，更是全体公民的终身教育。教育、学习不再是学校、教师与学生的权利，也不再是人生某个阶段的专职。随着人口结构变化、普通高等学校的快速开展和参加成人学历教育学习途径的多样化开展，成人学历教育开展面临着巨大挑战。 有学者指出，我国成人学历教育具有入学门槛降低；学习目的不明确，进入学校混文凭；日常事务多，学习时间得不到保证；学生年龄大，学习习惯还未转变；以往学习不如意，形成学习阴影等特点。为进一步了解我国成人学历教育的开展现状，文章以成人高等学历教育主要办学机构之一的成人高校，即隶属普通高校的成(继)教院，进行调查研究。 由于我国各省、直辖市和自治区的成人教育招生情况不同，但从学者对成人教育的研究结果看，各地成人教育开展现状和开展趋势具有相似性。为此，本文以上海市成人教育为研究对象，分析近五年招生和生源变化，同时随机选择两所“211工程〞重点高校和一所本地高校继续教育学院学历教育学生按专业、学历层次和年级进行自编问卷调查，深入了解成人学生学习动机、学习态度，并以此为依据，探讨成人学历教育的开展趋势。 一、成人学历教育开展现状 (一)成人学历教育招生情况变化 成人学历教育招生每年依据方案数进行。虽然实际招生人数与招生方案数有一定差异(扩招或者达分数线人数缺乏)，但成人学历教育招生方案数的变化反映出成人高校招生情况变化。根据中国小编和上海市教育考试院公布的招生方案数，可以清晰看到近五年上海市各层次成人学历教育招生情况变化(见图1)。 1.招生方案数总体呈现减少趋势。图1显示，近五年，成人教育招生方案数变化明显：(1)高起本招生数明显低于高起专和专升本。(2)2022年，高起专招方案数高于专升本，而后逐年持续减少，大幅低于专升本的招生方案数。(3)2022年至2023年专升本招生方案数明显增加。(4)同2023年相比，三个层次的招生方案数在2023年都降低。 2.招生最低录取控制分数线不同程度下降。为满足各考生学习愿望，同时完成成人教育招生方案数，上海市近年根据报考人数和考试成绩划定的最低录取控制分数线也出现不同程度的下降。表1显示，随着招生方案数的调整、考生数量的减少以及考试成绩的变化，上海市的高起本和专升本两个层次最低录取控制分数线不断降低。据了解，由于招生方案数和考试数量少，且为确保生源质量，高起专最低录取控制分数线根本维持不变甚至有所提高。 3.外地生所占比例呈上升趋势。随着我国城市化进程的推进，人口大量涌向城市。据上海市统计局报道，2022年至2023年6年间，上海每年新增的常住人口数量达60余万人。为提升职场竞争力，许多外来务工人员积极报考参加成人教育学习，为自己“充电〞。调查上海市某成人高校发现：高起专和高起本外地生所占比例大，而且2022年以来外地生人数呈现上升趋势(见图2)。 4.学生趋于年轻化。据中国教育报据道，2022年全国高校毕业生为338万人；2023年高校毕业生到达630万人，5年之间毕业生人数接近翻番。而根据劳动和社会保障部科研所2022年数据显示：“十一五〞期间每年将出现200万充裕劳动力，供应和需求之间存在差距，劳动力大量闲置。这些因素导致就业压力不断增大。为增加就业竞争力和提升专业工作技能，越来越多的中专、技校、高中和高职高专等毕业生选择成人教育继续学习，成人学生的年龄结构发生变化，平均年龄持续减小。2022年至2023年，高起专、高起本和专升本成人学生平均年龄分别下降4岁、5岁和4岁(见图3)。 (二)成人高校学生学习动机和态度调查结果 通过访谈和预测，本研究采用自编问卷，随机选取300名成人学生进行调查，最后收回有效问卷292份。调查结果如下： 1.学习动机强烈且目的明确。学生选择参加成人学习是迫于工作或家庭环境压力及本人意愿，其目的非常明确，即在获得文凭的同时追求专业技能提升和个人成长。 2.学习积极性低。53.1％的学生认为自己所学的专业与从事的工作关系度低于50％，所学专业知识对自己工作的帮助非常有限，且所学课程太难，尤其是公共根底课(如大学英语、高等数学等)，多数课程学习效果不佳。 3.工学矛盾对学习影响小。71.2％的学生认为家庭和工作对学习有少许影响。 4.不赞成“付钱即获文凭〞是主流。有67％的成人学生不赞成“付钱即获文凭〞，而更期望在付出精力和学费后能增长知识、技能和心智开展。 5.考试是成人学生最大的障碍。成人学生最渴望的是考核方式多样化，最讨厌教师照本(课件)宣科的教学方式。 二、成人高校学历教育开展趋势刍议 国家中长期教育改革和开展规划纲要(2023-2023)年明确指出，继续教育是终身学习体系的重要组成局部，要更新继续教育观念，稳步开展学历继续教育；构建灵活开放的终身教育体系，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件，搭建终身学习“立交桥〞，提供屡次选择时机，满足个人多样化的学习和开展需要。我国目前的成人学历教育一直处在“是非争议〞中，其中争议最大的是成人教育的功能、质量、课程设置、教学模式等教育核心问题。社会开展日新月异，个人需要应对环境新要求，以适应时代开展，而成人教育是延长现有教育或提高教育的有效途径。在当前形势下，要推动成人高等学历教育开展，树立成人教育的良好质量观，满足学生成长需求，成人教育将面临以下四个方面的挑战： 1.成人教育机构的“品牌效应〞将更加突出。1982年至1991年中国人口出生率出现第三次顶峰，其中1986年至1990年为最顶峰。根据图3，以成人学历教育在校生平均年龄23-26岁为参照，预计2023年至2023年成人高等教育报考人数将出现顶峰，招生紧张的局面将有所缓解，但成人学历教育招生竞争仍剧烈。目前，著名普通高校的 翻开文本图片集 成人学历教育招生仍占有优势，然而，普通高校的社会效应对其下属成人院校的影响将弱化，主要因为：(1)成人高校学生无法享受学校优秀的师资。普通高校的教学重点在全日制本科生、硕士研究生和博士研究生的培养，使教师由于全日制学生教学、科研、职称评定、教薪等原因不愿担任成人学生教学工作。(2)成人学生无法分享学校丰富的图书(电子图书、数据库)资源。多数成人高校的学生证无权到图书馆借阅书籍或查阅学校电子图书和数据库。(3)成人学生缺乏了解学校文化(听讲座、参加文化节)等时机。由于成人学生是利用业余时间学习，他们往往无法通过学校组织的讲座、文化节等平台体验学校丰厚的文化底蕴。(4)成人教育的社会印象使成人教育机构间的差异缩小。这些因素将使学生选择成人院校的标准转变，主要考虑学校管理、教学负责度、个人需求能否得到满足等。此外，图2说明，外地生数量在大中型城市逐渐上升，如何扩展教育机构的知名度将决定是否成功吸引这局部学生入学接受教育。因此，成人教育机构本身的“品牌效应〞在今后的开展中将发挥重要作用。胡晓萍曾指出，成人高校必须靠品牌赢得生存。对于其他成人教育机构也一样，必须找到自身品牌定位和生存策略。寻求符合自身特点的管理模式和专业教学模式将成为成人教育机构今后的建设和开展核心。 2_成人学历教育的地位将有所提升。随着终身学习理念的广泛接受、学习型社会的建立和个人开展追崇，社会对成人学历教育的认可度将增加。其中，高校对成人学历教育在推动终身学习和实现个体全面开展中的主题作用将引起高度重视，而不再把成人(继续)教育看成办学的补充、创收的渠道和赚钱的工具。高校及教育管理部门将引导成人学历教育机构开展专门教育、特色教育和精品教育，提升成人学历教育的社会认可度。当然，高教学质量体系的建立将发挥重要作用，是生命力。这将促进成人教育管理、办学模式和教学模式等进一步提升水平。 3.成人教育教学管理将更加变通。问卷调查结果显示，成人学历教育是一种迫于工作或家庭压力、为追求专业技能和个人成长的自愿行为。随着社会的高速开展，一局部人的知识结构、技术经验与时代开展对各种职业活动提出的新要求之间存在着差异。为取得事业上的成功，只有不断掌握新技术、新技能和新知识。这就要求我们接受继续教育。成人学生绝大多数已参加工作，所以与全日制普通高校学生相比，他们接受继续教育的目的性已不再局限于“就业〞，而更多集中于职位晋升、技能开展和个人心智开展等方面。本研究结果与李俊的研究结论具有一致性：成人参与学习活动的主要学习目的不再是希望增长知识，而更倾向于社会性接触与外部刺激等方面。成人的学习与他们寻求自身社会上的开展和职业升迁之间具有十清楚显的内在关系。基于报名人数的减少和考试分数，录取最低控制分数降低是确保学生拥有继续教育的条件和时机。但这不能成为教学走过场的理由。我们在调查中发现，由于学生入学考试分数占总分比例低(见表1)，根底知识薄弱，许多教师和教学管理人员常抱怨现在的成人学生根底差、学风差，因此上课敷衍、考试放行。这种做法既有悖于教育的本意也未获得学生的认可。图3显示，成人学生趋于低龄化，他们思想活泼，信息量丰富，易于接受新鲜事物，所以从学生的知识根底、学习动机等实际情况出发，制定符合他们本身特点的教学大纲、选择适宜的教材、采用启发式教学方式、激发学习兴趣、介绍学科知识新进展、开阔眼界、采用合理和灵活的考核方式等将成为成人高校今后教学管理改革的重点。 4.成人教育办学思路更加灵活。许多研究学者提出，成人学历教育应与非学历教育有机结合，即让学生在获得学历文凭的同时通过技能证书考试，以此提升成人学生在社会上的认可度及促进其个人技能开展。这种“双证式〞教育模式在一定程度上取得了良好效果。然而，如调查所示，高达53.1％的成人学生所学专业与自己工作之间的关系度低于50％。在此情况下，“双证式〞教学管理模式要取得更大效果，成人高校将通过课程置换、按学分减免学费、设立证书奖励机制等一些更为变通、灵活的方式使文凭与岗位培训结合更为紧密。根据经济学的人力资本理论，本研究证实，成人学生在支付学费、时间和精力后期待一定的收益，如智力开展、技能提高、经济收入的增加等。这要求各级、各类成人教育机构转变办学观念，力求高质量的管理和效劳，在遵循教育规律的前提下，根据自己的办学目标和成人的教育需求，办出特色教育。