2023年国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题及答案（编号：2507）.docx

国家开放大学电大专科学前儿童艺术教育（音乐）2023期末试题及答案（编号：2507） 国家开放大学电大专科学前儿童艺术教育（音乐）2023期末试题及答案（编号：2507） 盗传必究 一、填空题（每空1分．共10分） 1．音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。 2．加德纳认为要想理解儿童的艺术开展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。 3. 音乐作品的再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 4．幼儿拍感的两个方面是合拍、二拍、三拍的强弱韵律感。 5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 6．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 7．学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。 8．幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是自发咏唱。 9．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 10.用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展 二、简答题（每题6分，共30分） 11.简述器乐曲动作意象的三种方式。 答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象； (2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象； (3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。（各2分） 12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的； （3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为根本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。（3分） 13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。 答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制（3分）； 然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻根本的情绪状态是平静的。（3分） 14.简述打击乐器音色经验的获得机制。 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色； (2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试； (3)即兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分） 15.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而根底的音乐经验的可能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与； 第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与； 第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。（各2分） 三、论述题（共15分） 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 答：(1)节奏：稳定的节拍； 疏密节奏型。(2)旋律：声音的上下； 旋律的上行与下行； 旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢； 渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次； 有伴奏无伴奏比较； 声音厚薄比较； 多声部歌唱。(6)力度：轻与重； 渐强与渐弱。(7)结构：模仿句； 重复句； 喊答句； 主副歌； 三段体、盘旋曲； 引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分） 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并 注明适合的年龄段）。 答：活动目标：（小班） 1.借助灯台图片理解儿歌的内容和情节，学习用自然的声音演唱歌曲，并尝试用动作表现情节。 2.初步了解游戏规那么，能在老师的带着下进行游戏。 3.乐意参加游戏活动，体验和同伴共同游戏的快乐。 活动准备： 立体灯台一个，手电筒一个，小老鼠手偶一个，小老鼠印章一个。 活动过程： 一、复习律动，导入课题： 教师和幼儿一起做律动：小猫回到外婆家，引出本节活动的主题。 二、观看图片，理解儿歌内容。 1.教师边讲述儿歌情节，边出示图片，帮助幼儿理解儿歌内容。 2.请幼儿观看立体烛台影子，教师边念儿歌边表演小老鼠上灯台的情节。 三、学唱儿歌，稳固歌曲旋律。 小老鼠没有吃到灯油，心里好着急，我们都是它的好朋友，一起帮他找找灯油，好吗？ 1.出示手偶，和幼儿打招呼。——请一名幼儿用手臂当大灯台，边演唱边在幼儿手臂表演。 2.出示印章，告诉幼儿：一会儿小老鼠会去找唱歌的小朋友哦！鼓励幼儿大胆演唱。 3.给每个幼儿手上盖上小印章，带着幼儿随音乐做动作。 请小朋友想一想，除了手臂可以当灯台，还有哪里也可以当灯台？——头顶上，尝试用动作表现儿歌。 四、了解游戏规那么，感受音乐的强弱。 1.教师说明游戏规那么 “听说啊，外面还有一个更大的灯台，里面有香香的油，你们想不想要更多的灯油呢？那我请我的鼠宝宝在家等一等，让鼠妈妈先去找一找（音乐前奏） 2.学本领 快看，这里有好高的灯台~！等一会我们就去爬灯台找油吃，那现在啊，我们要先学一学爬大灯台的本领（用双手往上爬），音乐前半段：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来。 “高高的大灯台旁边还卧着一只大老猫，他最喜欢听音乐了，一会儿我们去爬大灯台的时候边唱歌边往上爬，老猫一听到音乐会睡得特别香甜，就不会发现我们啦！如果你们听到〞喵喵喵“的叫声，一定要赶紧蹲下来，可不敢让大老猫把我们给抓走了！ 3.一起游戏，稳固儿歌内容。 游戏：猫和老鼠 1.做两次游戏，把没有蹲下来的和没有唱歌的小朋友捉住，提醒幼儿注意游戏规那么。 2.运用游戏的方法，和孩子一起学习稳固儿歌。 主题介绍： 小班的教学活动应更注意游戏化，情景化，强调愉快，轻松。孩子们对音乐活动非常感兴趣，创设游戏情节，让孩子在活动中，游戏中自娱自乐。我选用的是建构式课程小班上学期主题活动咕噜咕噜中的小老鼠上灯台。先来给大家简单的介绍一下我们这个主题： 今天的这节音乐游戏活动小老鼠上灯台，是作为第二课时来上的。在第一课时中，我首先带着孩子们感知儿歌的韵律感，在第二课时中，我是在幼儿熟悉儿歌的根底上进行游戏活动，引导孩子们用动作表现滚动的状态，体验“叽里咕噜〞这一象声词的含义以及与之相对应的翻滚动作。同时对儿歌内容加深印象。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。 活动过程中，我紧扣活动目标：从刚开始律动导入，接着借助出示灯台，加深幼儿对儿歌内容的理解，吸引幼儿注意力。到后来游戏环节，我请幼儿和我一起来学爬大灯台的本领，了解游戏规那么，整个活动，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演乐趣。孩子们对后面的猫捉老鼠也特别感兴趣，我相信通过这次延伸活动，孩子们也会特别喜欢玩儿这个游戏的。 活动中也有许多在今后的音乐游戏中需要注意的地方，我应该用更多的话来鼓励不敢参与游戏的幼儿，今天发现孩子们在玩儿游戏的时候，还是会有一局部比较内向的幼儿不敢轻易尝试，总喜欢坐在椅子上看其他小朋友来玩儿。还要多鼓励孩子和同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐~！