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2023
年读研点练悟
学习心得
体会
“读、研、点、练、悟〞学习心得体会
开学以来,学校组织学习“读、研、点、练、悟〞五环节主体探究型课堂教学开放模式,这很好地启发并促进了我的教学。经过一段时间的摸索探讨,我谈谈自己的学习心得体会。
“读、研、点、练、悟〞是以“读、研、点、练、悟〞为主线,把师生教学双边活动融为一体,突出学生主体探究,培养学生创新意识、实践动手能力的一种课堂教学模式。依照这条主线,我进行了细致周全的备课。
一、“读〞为根底,通过目标导引,问题导读,让学生整体感知课文内容,分清重难点,明确疑惑处,真正做到书读千遍,其义自见;
以六国论为例,作为北宋散文名篇,注重对文章的诵读是很有必要的。在授课之前,我就布置相关的预习问题,要求学生带着疑问读文章。在上第一课时,我让学生在听了教师范读之后,进行了集体诵读,先充分感知课文内容;以后的每一段学习研讨中,我都要求各小组先派代表诵读,再进行讨论。在小组讨论遇到疑问时,我也建议学生反复诵读相关语句再仔细揣摩。在进行文章的艺术特色总结时,我同样建议学生通过诵读来体会作者鲜明的论点,严密的论证,以及作者深沉的忧患意识。在整篇课文的学习中,我都以读为主线贯穿始终,学生充分地感受到了读的重要性和必要性。
二、“研〞为常态,引导学生对自研不得解的问题或课前预设目标,通过四至六人小组展开研讨,注重合作学习,注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流;
这一环节是每篇课文的必需过程,在我的教学中,合作学习不仅体现在生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流上,而且体现在对每个疑问的多角度研讨上。在开学初,学生之间还有些陌生不愿意交流,但随着交流的频繁,大大地促进了学生的团结互助,有效地让学生快速进入高中学习状态和气氛中。
三、“点〞为关键,教师在研的根底上发挥教师主导作用,针对学习目标对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深;
对于“点〞,我是这么理解的。传统的“一言堂〞根本无法体现学生的主体性,而一味地让学生研讨也未必能实现新课程教学的目标,所以教师的点拨如果适时适宜,才能对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深,否那么无法体现教师的主导性。对于个人而言,我在这反面还需要下功夫,要不断充实自己,这样才能有足够的储藏给予学生不时之需。
四、“练〞为检测,坚持关注学情,采取分层设练的方法,分知识技能训练、能力方法训练、实践应用训练,使每一学生均有所提高;
针对学生现有的教辅资料,我是这样处理每课的检测的。以高考试题模式为基点,把检测题的根底题都当做必讲题目,在讲解的过程中穿插题型的解题技巧与方法。对于课文内容的检测,我要求学生自主做题,小组讨论并解决。这样既及时稳固了所学内容,又不断渗透高考做题意识,学生收获颇丰。
五、“悟〞为升华,是知识技能的归纳梳理,是思想方法的潜移拓展,是情感态度的体验感悟。
我所理解的“悟〞乃感悟,尽管选入高中阶段的语文教材体裁多样,风格各异,但我们在教学中选取的感悟点那么有其标准:即每课的重点、难点、疑点、美点。抓住这四点进行感悟,我们就可以学有所获,从不同的侧面真正理解作品,激活思维,进而张扬阅读者个性,培养高尚的审美情趣。
平遥三中高一年级组
安宏平
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