2023年合理利用农村本土资源创设幼儿园区域活动特色.docx

合理利用农村外乡资源，创设幼儿园区域活动特色 许金莉 【摘   要】  幼儿教育在农村幼儿成长过程中具有非常重要作用，我国教育改革对农村学前教育优化调整保持了高度重视，长期以来，我国农村教育资源相较于城市而言较为落后，特别是在幼儿教育阶段尤为突出。农村幼儿素质的全面提升对我国社会主义建设具有重要现实意义，教育工作者必须要对农村幼儿教育保持高度重视，持续改良优化学前教育工作能够带给幼儿们愉快且具有意义的童年。区域活动是幼儿学习兴趣与综合素养培养的重要途径，丰富多样的区域活动能够激发幼儿的自主探索意识，全面培养幼儿的综合能力。农村具有本地特色资源，这些资源引入区域活动既能够让幼儿产生亲切感与熟悉感，同时也能够构建具有浓郁特色的区域活动环境。 【关键词】  农村外乡资源;幼儿园;区域活动 区域活动的环境构建与材料投放对于幼儿园区域活动开展具有显著影响，我国幅员辽阔而资源丰富，不同地区的农村外乡资源有效应用于幼儿区域活动之中彻底革新农村幼儿园教育现状，同时有助于克服农村教育资源缺乏、经费有限、硬件设施不到位的弊端，为幼儿们提供快乐的区域活动场所，让农村幼儿同样享受快乐。 一、基于外乡资源构建语言区域活动 幼儿是人类学习语言并掌握语言的最关键阶段，语言区域活动能够帮助幼儿更好地认知语言、使用语言、掌握语言。儿童剧表演的引入能够帮助幼儿们模拟不同情境，在这些情境中使用语言并提升语言能力。教师要帮助幼儿构建语言区域环境，通过环境的构建引导幼儿深入参与表演活动，外乡资源是幼儿们非常熟悉的事物，将其应用于情景构建环节能够保证幼儿们在自己熟悉的情境下更加自由地发挥。绘本是幼儿非常喜欢的读物，教师可以利用绘本内容创立语言区域，就地取材展开情景设计，例如用树叶、花朵、小草布置墙面，有效提升情景剧表演的趣味性，引导幼儿深度开展语言区域活动。 二、基于本地资源构建自然区域活动 在幼儿的眼中，自然是神奇的世界，他们对自然充满了探索与研究的渴望，活泼的动物、多样的植物都是他们渴望深入了解的对象，而农村恰恰是最靠近自然的人类聚居地点，幼儿教师要充分利用外乡资源设计自然区域活动，使得幼儿能够在更加真实的环境下开展活动。教师可以根据一年四季的时节变化选择不同材料，在春季将农作物的幼苗搬入区域;在夏天开辟蔬菜水果种植区，指导幼儿独立开展种植活动;在秋季带着幼儿共同享受收获的快乐，分享自己种植的蔬菜水果等等。这些资源的引入能够保证幼儿享受劳作的快乐，更加深入地感受自然、了解自然，外乡资源的引入使得自然区域活动充满了生机，幼儿更愿意参与到自然区域活动之中。 三、基于外乡资源构建数学区域活动 幼儿对于直观而具体的事物更感兴趣，数学在他们眼中是抽象而枯燥的，这也使得数学区域活动的开展尤为迫切，通过数学区域活动能够帮助幼儿建立直观向抽象转换的认知渠道，使得幼儿对数字产生更加清醒认识，提升幼儿对数学的兴趣。教师可以在数学区域放置大小不一的石头或当地特色产品，帮助幼儿区分物体大小及数量。而为了进一步提升幼儿们对数字的敏感性，教师可以带着幼儿在区域内放置当地特色水果或种子，鼓励幼儿们收集特色物品并记录谁收集得更多，幼儿大班幼儿还可以利用这些特色产品做一些数字运算练习。幼儿们在充满特色产品的数学区域内能够更好地把握数字事物，将原本抽象枯燥的数学转化为幼儿们非常感兴趣的内容，这对于幼儿思维与主动性培养具有积极促进作用。 四、基于外乡资源构建艺术区域活动 农村本地资源在艺术领域具有非常广阔的应用前景，我国艺术作品充分借鉴并引入了农村资源，幼儿教师在农村艺术区域构建过程中可以利用自然元素制作美工作品，激发幼儿对艺术创作的兴趣。例如教师可以带着幼儿利用果壳、种子、农作物、树叶、沙子、泥土等等乡土资源绘制自己的家乡，贴画的过程也是幼儿们深入了解自己家乡并感悟艺术的过程。源自于外乡的资源能够对幼儿艺术素养培养产生非常积极的促进作用。教师在幼儿完成艺术作品创作后可以引导幼儿们将自己的作品展示给其他同伴，鼓励幼儿向小伙伴们讲解自己的作品，这也将极大地提升幼儿们的成就感，使得幼儿对艺术作品产生初步的认知。 五、基于外乡文化资源构建社会区域活动 幼儿在未来必将成为社会的一员，教师在教学过程中要对幼儿社会性培养保持高度重视，使得幼儿更好地融入社会。幼儿认知能力较为有限，这就要求教师在社会活动区域构建时从根底入手，首先帮助幼儿们感知自己最熟悉的农村环境。农村幼儿园在区域活动构建时要重点关注地方特点，教师可以积极收集整理劳开工具或其他生活用品放置于社會活动区，幼儿在游戏的同时更加深入地感触家乡，教师适时地讲解与影像展示能够让幼儿留下更加深刻的印象。 我国农村具有丰富多彩的外乡资源，教师要充分利用农村广阔天地展开教育活动，通过区域活动使幼儿更加清醒地认识和感受世界。教师要主动转变区域活动形式，将外乡资源引入各个活动区域并开展多元化区域活动，有效推动农村幼儿的健康成长，为他们营造良好的成长环境。 【参考文献】 [1]代晓丽.幼儿园外乡文化课程资源的开发与利用——区域活动中的苗族艺术教育[J].贵州教育，2023〔17〕：13-15. [2]胡瑜红.指南背景下外乡资源的开发与利用——以武夷山市实验幼儿园为例[J].福建根底教育研究，2023〔09〕：131-132. [3]杨向新.农村幼儿园区域活动中外乡资源利用的指导策略[J].学周刊，2023〔08〕：236-237.