2023年学习十七大心得体会怎样理解教育的公平性.docx

学习十七大心得体会：怎样理解教育的公平性. 一，怎样理解教育公平是社会公平的重要根底 党的十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要根底.这就说明，促进教育公平，在我们党领导人民全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的过程中，是一项具有全局性，战略性的任务，也是我国教育改革和开展坚决不移追求的目标.第一，教育涉及千家万户，惠及子孙后代，教育公平是人的全面开展和社会公平正义的客观要求.促进人的全面开展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们党的根本宗旨和社会制度的本质属性所决定的.党的教育方针明确规定，坚持教育为社会主义现代化建设效劳，为人民效劳，实际上，就是要通过大力开展教育，促进教育公平，保障每个人都有受教育的时机，最终促进人的全面开展和社会公平.改革开放以来，我国教育所取得的成绩，说明我国教育公平的成效是显著的.第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关.虽然我国教育公平的总体状况在不断改善，但目前在城乡之间，区域之间，学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，局部公共教育资源的配置也缺乏有效的监管.社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大，而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升.第三，把促进教育公平作为国家根本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择.我们的根本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为，量力而行.所谓尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先开展的战略地位.坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，优化教育结构，扩大教育时机，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的根底.所谓量力而行，就是要求我们立足国情，因地制宜，让公共教育资源向贫困地区，民族地区倾斜，推动农村和城镇，中西部和东部的教育协调开展，逐步实现根本公共教育效劳均等化.同时，从各地的实际出发，标准教育收费，鼓励和标准社会力量兴办教育，拓展教育资源. 当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，最终在我国这样一个人口大国建设全民学习，终身学习的学习型社会.二，我国教育不公平现象的成因 我国教育不公平现象主要表现在以下三个方面：（1教育起点的不公平.从根底教育领域来看，主要是九年制义务教育没有完全到位.一方面我国小学学龄儿童入学率没有到达20230%;另一方面初中辍学率还很高.究其原因是我国的九年制义务教育，还不是完全意义上的义务教育.除不缴学费外，要负担书本费，杂费和寄宿费等，贫困地区的家庭因交不起这些费用，加上重男轻女观念的作祟，往往造成农村女孩入学率低或中途辍学现象.高校每年有5%所谓的机动名额，或者叫特招名额，除单招一些拔尖生特长生外，主要是照顾教职工子女和关系户的.只要到达省控线，再交一笔可观的赞助费就能被录取，实际上是花钱买分数，很不公平.还有社会上的弱势群体，如农民工的子女，因交不起择校费，只能上教学质量较差的民工学校.（2教育过程的不公平.我国的教育教学条件存在着很大的差异，东南沿海兴旺地区和中心城市，中小学拥有多媒体教室，计算机室，办公室配了空调，教室最起码有吊扇;而遥远贫困地区，中小学危房甚多，有的学校连课桌课椅都配不齐，晚上点煤油灯.中小学师资差异更大，经济兴旺地区和中心城市的小学师资的学历要求已向本科生开展，中学师资向研究生开展.遥远贫苦地区具有大学学历的中小学教师微乎其微，即使分配来了也留不住;农村还有代课教师，有的甚至出现初中毕业教初中，小学毕业教小学等不正常现象，计算机，外语等课程教学或形同虚设，或质量很差.由于教育投入不可能像经济投资那样会很快产生经济效益，有些地方政府为追求gdp，或者所谓的政绩，造成长期对教育投入的缺乏.如2022年我国的教育经费占gdp的3.41%，低于世界平均占4%的水平;而社会和私人投资占教育总投资的44%（经济合作与开展组织国家的水平只有12%.由于城乡的二元结构，根底教育经费由县级财政负担，有限的教育经费在配置上也不平衡. （3教育结果的不公平.由于国家长期对教育投入的缺乏，教育资源配置的不公平，造成各地学校教育质量的差异性，直接影响学生学业成功的不平等.农村孩子有的连义务教育也没完成，就成为打工仔和打工妹，这显失公平.性别不同也是影响学业成功的重要因素，女大学生毕业后受到用人单位的歧视，就业和开展的成功率远低于男大学生. 第4页 共4页