2023年学校园景观规划汇报.docx

学校园景观规划汇报 中国林业科学研究院 硕士课程论文 课程：风景园林seminar论文题目：关于如何传承文脉、构建个性化校园景观的思 考---以沈阳建筑大学为例 姓名：应允芹 学号：82202223000141195班级：硕士三班指导老师：孟祥彬 二o一四 年十一 月 十五 日 目录 一、中外高校校园建设简史 二、校园景观的作用以及为什么要突出个性化 三、现阶段我国高校校园景观规划存在的问题 四、当代校园景观开展的趋势---以沈阳建筑大学为例1.新校区场地现状分析2.分区介绍与欣赏 3.新老校区景观的延续、历史的传承4.校园景观保存城市记忆 五、小结关于如何构建个性化校园景观的思考参考文献 关于如何传承文脉、构建个性化校园景观的思考 ---以沈阳建筑大学为例 应允芹 。校园景观是表达学校的历史传统、个性文化、时代精神的空间载体，也是整个校园环境的价值焦点所在。校园景观对于学生的一言一行起着潜移默化的影响，对学生的修养、情操、艺术、品德培养有着不可无视的重要作用。本文论述了高校校园文化景观的意义及为什么要突出个性化，浅析了高校校园景观存在的缺乏，同时就如何传承校园文脉、构建个性化景观等简单谈谈几点想法，以沈阳建筑大学为例 关键词：校园景观 传承文脉 尊重历史 个性化校园 astudyabouthowtoinheritcontextandconstructpersonalizedcampuslandscape -----toshenyangarchitectureuniversityasanexample yunqinying abstract：campuslandscapereflectsthehistoricaltraditionoftheschool，personalityculture，thespiritoftheageandthevalueofthewholecampusenvironment.thecampuslandscapehasasubtleinfluenceinwordanddeed，andhastheimportantroleonstudents'cultivation，sentiment，art，moralculturewhichcannotbeignored.thispaperelaboratesthesignificanceofcollegecampusculturelandscape，whydoyouwanttohighlightthepersonalizedlandscape.analyzingthedeficiencyexistingincollegesanduniversitiesatthesametime.simpletalkaboutsomeideasabouthowtocombinewithinheritance，buildingpersonalizedlandscapeetc，takeshenyangarchitectureuniversityforexample. keywords：campuslandscapeinheritingthecontextrespecthistorypersonalizedcampus 一、中外高校校园建设简史 纵观中外高校的开展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的开展有着密切的关系，校园的开展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念开展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的开展过程；开展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型〞校园、18世纪～19世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型〞和现代以哈佛大学为代表的“开放型〞。 我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮：第一次是20世纪50年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20世纪80年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过2023年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治；第三次就是现在的教育大开展而引起的开放式校园的建设。 二、校园景观的作用以及为什么要突出个性化 大学校园景观是对学校历史“文化和时代特征的展现，是整个校园环境的精髓所在，宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、审美情趣、文化内涵等并感染人为之而积极奋斗，如此对校园环境的景观进行规划设计就具有特别的重要意义。 每一所大学都有它不同的开展历史和历程，因此，大学校园环境的景观设计和建设应担负起积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。良好的校园景观给在校师生一种为某种精神而奋斗的感染力，校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。校园环境直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观与自然观的形成。因此，既要考虑对学校整体形象的反映，又要具有特色、传承文脉。 一个校园的魅力取决于它的个性，校园的个性表达了本地人的意识和个性，是校园的精气神，主心骨，也是学校开展的信心之源。一个有个性的校园设计，不仅仅是学校的，还是地区文化的凝结与表达，是一个地区文化最跃动的音符。新建校园个性化设计越来越受到重视，成为今后开展建设的引导和依据。校园的个性化因素包括地域文化，自然环境，历史文脉，建筑形式，空间结构，生态环境及办学理念，人文精神等多方面。纵观著名学府，其个性化的校园，都是在历史与文脉开展中逐渐强化而得以开展的。 三、现阶段我国高校校园景观规划存在的问题 1.人性化设计缺失除了学习、运动、休息等根本的校园生活外，学生还要进行广泛的交流，在规划时要尽力创造师生自由交流的开放性活动空间。 2.校园环境缺乏个性随着高校扩招与各大校区的急进扩张建设，越来越多高校离开原来环境异地重建新校区，新设计的场地往往植物配置单一，空间层次缺乏，景观单一，风格千篇一律。 3.文化内涵欠缺大规模建设无视了对校园优越自然环境的保护及对用地系统功能内涵的保护，导致景观中人工要素占绝对优势，校园环境的文化内涵得不到恰当的表达。 4.校园布局不合理领导意识太强，控制设计主流线，导致设计施工不能以最专业的角度进行，常常失了体量，乱了节奏。教学区建筑规划不利于提高科研设备及课堂利用率，校园空间环境不适应社会扩大再教育的需求，不适应高校社会化、开放化的要求，不适应当代学科交叉的教学与科研模式。 四、当代校园景观开展的趋势---以沈阳建筑大学为例1.新校区场地现状分析 沈阳建筑大学新校区位于浑南XX县区中部，是大学城重要组成元素。为一东西长202300米，南北宽660米的矩形用地。地势平整，原大局部用地为水稻田，仅东部有少量果林及葡萄园。基地南侧与沈抚铁路之间一条20米宽的绿化隔离带作为小区的南边界；北临宽度达80米的东西向大街—浑南大道，在该方向布置着主要入口；基地东侧是张官河绿化带及规划中的公交汽车总站，学生生活区入口设在这边；西临一条南北向城市道路，在这里布置学校科研、实验局部对外联系的次要入口。 2.分区介绍与欣赏 解读：通过将稻田引入校园，用现代景观设计手法，使大田稻作既有生产功能，又能满足校园学习、美育和文化及农业劳动教育等功能。中国的“耕读〞传统在这里被赋予全新的内容，中国的农业文化得到了活生生的展现；在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种白话的景观；这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。景观设计特点： 大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米——“建大金米〞目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。 便捷的路网体系。遵从两点一线的最近距离法那么，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田的便捷的路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座椅散布在路旁的林荫下。 空间定位。重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。 可参与性。校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一局部。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。 3.新老校区景观的延续、历史的传承 老校区的四个大门竹柱子，整体搬迁到新校区正门。它承载着学校昨天的历史和校友的记忆，教育全校师生要铭记学校的开展历史，记住曾经奋斗的峥嵘岁月；老校舍拆下来的一些红砖和青砖，在办公楼前重新组合了两幅壁画，它们联系着沈阳建筑大学的过去，现在和未来，见证了建大人的足迹和梦想；建老校区时用过的铁磙子，也完整地搬运过来，保存在学校的铁石广场，做成雕塑，名称叫做“滚滚向前〞；一直伴随老校区成长的壁画也搬迁到了新校区，安放在长廊的端点，老校友聚会都要在这里合影留念。 4.校园景观保存城市记忆 XX市废弃的万余条XX县区道路侧石，废弃的铁道枕木和原五里河体育馆清理来的塑料坐凳、钢铁构件等搬进校园，做成景观雕塑“坚强〞，保存城市建设的历史；木制的织布机，沉重的石墨盘以及木板车静卧于校园一隅，它们记录过去，注视未来，给人留下无限遐思；具有600年历史的原沈阳“八王寺〞的古建残垣被全部撤除后，所有的大殿建筑构建和残垣被学校保存下来，在学校东南角将其复原，定名为“八王书院〞这是校园里古建保护与景观结合的最正确个例。 五、关于如何构建个性化校园景观的思考 校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园开展的历程。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面开展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，到达舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神〞。为了更好地做好校园规划设计中应至少考虑三个层次：宏观层次——以整体空间环境营造为对象，设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边到达整体性的效果。微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间〞一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。 进入知识经济时代，大学已由传统