2023年普通高中美术课程准则.doc

普通高中美术课程准那么 　 普通高中美术课程标准〔实验〕更新时间：2023-9-27来源：信息中心编辑：lz阅读次数： 10092 　　美术课程是普通高中课程的组成局部之一。它对于提高学生的整体素质，开展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 　1997年全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲〔初审稿〕的公布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国根底教育美术课程相对完整的格局。但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。 　制订新的普通高中美术课程标准，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的根底上，进一步学习 根本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合根底教育要求的具有时代性、根底 性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步开展的平台。 　一、课程性质 　普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现以下价值： 　〔一〕陶冶审美情操，提高生活品质 　美术是一种视觉艺术，在开展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。 　普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。 　〔二〕传承文化艺术，弘扬人文精神 　我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成局部，美术课程具有传承文化艺术的功能。 　普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 　〔三〕激发创新精神，增强实践能力 　美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，开展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。 　普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。 　〔四〕调节心理状态，促进身心健康 　美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。 　普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。 　〔五〕拓宽开展空间，助益人生规划 　美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。因此，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。 　普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术根底知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，开展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展开展空间。 　二、课程的根本理念 　〔一〕体现时代性、根底性和选择性，满足开展的需求 　普通高中美术课程要适应时代开展的要求，增设反映美术学科开展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的开展规律等根底性内容的学习； 充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性开展拓展空间，满足学生多样开展的需求。 　〔二〕拓宽美术视野，尊重世界多元文化 　普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵抗不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。 　〔三〕注重学习方法和过程，提高美术素养 　普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。 　〔四〕强调创新精神，培养解决问题的能力 　普通高中美术课程要面向学生的生活和开展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。 　〔五〕提倡质性评价，促进个性开展 　普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的开展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。根据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价的方式。强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的开展方向。 　三、课程设计思路 　本课程标准的结构如下所示： 　第一局部　前言 　一、课程性质 　二、课程的根本理念 　三、课程设计思路 　第二局部　课程目标 　第三局部　内容标准 　模块A　美术鉴赏 　模块B　绘画·雕塑 　模块C　设计·工艺 　模块D　书法·篆刻 　模块E　现代媒体艺术 　第四局部　实施建议 　一、教学建议 　二、评价建议 　三、教科书编写建议 　四、课程资源的利用与开发建议 　〔一〕设置学习模块，提供多种选择时机 　　由于兴趣、爱好和开展需求的不同，高中学生需要开展不同的美术能力。为了满足学生多方面开展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择： 　A．美术鉴赏 　B．绘画·雕塑 　C．设计·工艺 　D．书法·篆刻 　E．现代媒体艺术 　〔二〕实行学分制管理，保证根底，力争拓展 　　普通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能到达根本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的根底上进一步提高自己的美术素养。具体方法如下： 　〔1〕选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个根本学分。 　〔2〕 对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，原那么上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的根本单位。例如，先选择“美术鉴赏〞模块，修习18学时，获 得第1个学分，然后转修“绘画·雕塑〞模块，获得第2学分，再转修“现代媒体艺术〞模块，获得第3个学分；也可以先选择“美术鉴赏〞模块，修习36学时， 获得第1、第2个学分，然后转修“书法·篆刻〞，获得第3个学分；还可以选择“设计·工艺〞模块，修习54个学时，获得3个学分。 　〔3〕在取得必修的3个学分的根底上，学生可根据自己的兴趣和需要继续修习本课程中的学习模块，以获得另外的学分。所选模块或内容不加规定。 　〔4〕本课程标准还为有特殊爱好的学生提供了更多的学习内容，但是文本中没有再单独增设诸如“设计·工艺〞Ⅰ、“设计·模块〞Ⅱ之类的模块，学生可以在现有的模块中从广度或深度方面继续选择。 　比方学生在选择“设计·工艺〞模块作为3个学分的根本学习后，如果对此模块的内容感兴趣，可以继续再选择其中的1至2项，如“工业设计〞、“陶艺〞等进一步学习。如果还有兴趣，可以继续在这两个方面深入学习，也可以选择“设计·工艺〞中其他内容或其他模块继续学习。 　〔三〕注重可行性，适应不同学校的美术教学条件 　普通高中美术课程要适应全体学生的开展。普通高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培养少数专业艺术家，因此，学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。 　由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶段，各学校可根据自己的师资状况和 设备条件开设美术学习模块中的局部课程，但要制订规划，积极改善高中美术师资的状况，配齐所有必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全部美术学习模块， 为学生提供更大的选择空间。 　虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的时机。 　作为高中美术教师至少应该具备开设三个模块的课程的能力，比方开设美术鉴赏课程的能力、开设一门绘画〔或雕塑〕类课程的能力和开设一门设计〔或工艺〕类课 程的能力。 　〔四〕传承民族文化，反映学科最新开展 　在普通高中美术课程中设置了“书法·篆刻〞学习模块，在“绘画·雕塑〞学习模块中设有中国画内容，在“设计·工艺〞学习模块中设有传统工艺美术等内容，以加强学生对中国传统文化的认同和理解。 　普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面的新动向，如强调美术的人文性质，重视美术与生活、美术与文化的联系等。高中美术课程还关注了美术创作活动中观 念、材料、方法和技术方面的新开展，如在“绘画·雕塑〞学习模块中增设了综合材料造型的内容，导入了现代艺术观念和环保的意识；并增设了现代科学技术与艺 术相结合的“现代媒体艺术〞学习模块。 　第二局部　课程目标 　　以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价 美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高 美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 　1．深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。 　2．学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和开展的根本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。 　3．学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；开展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 　4．学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 　第三局部　内容标准 　系列1：美术鉴赏 　　美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏〞是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述〞学习领域的根底上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能 帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 　1．学习内容 　鉴赏根底 　美术语言及鉴赏方法 　从美术与自我、美术与自然、美术与生活、美术与科学、美术与政治、美术与经济、美术与宗教、美术与历史等方面认识美术的价值和作用. 　鉴赏内容 　中国古代、近现代优秀美术作品 　外国古代、近现代优秀美术作品 　学习活动建议 　鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。 · 学习美术鉴赏的根本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。n 用美术术语描述