2023年探析新时代大中小学思想政治理论课一体化建设.docx

探析新时代大中小学思想政治理论课一体化建设 马千惠 摘    要： 大中小学思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要保障。中国特色社会主义新时代对大中小学思想政治理论课一体化建设进行分析和研究，积极推进大中小学思想政治理论课一体联动、一体建设，对于大中小学思想政治理论课实现纵向衔接、横向贯穿的内涵式开展，进一步提高大中小学思想政治理论课的教学水平，具有十分重要的意义。 关键词： 新时代    大中小学    思想政治理论课一体化 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中明确指出：“把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式开展。〞[1]关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的假设干意见中明确指出：“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设。〞在大中小学循序渐进地开设思想政治理论课，是培养一代又一代中国特色社会主义建设者和接班人的重要保障。在中国特色社会主义新时代，党和国家高度重视教育开展改革，思想政治教育教学改革应立足于战略高度，深刻認识大中小学思想政治理论课一体化建设的重要性，积极推进大中小学思想政治理论课一体联动、一体建设，让大中小学思想政治理论课实现纵向衔接、横向贯穿的内涵式开展，进一步提高大中小学思想政治理论课的教学水平。 一、新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的根本原那么 （一）贯彻落实党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务。 立德树人是教育的根本任务，是人民满意教育的根本要求，是实施素质教育的根本目的。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中明确指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。〞小学阶段、中学阶段和大学阶段是学生身体心智、思想品德、价值观念形成的重要时期，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观至关重要。大中小学思想政治理论课作为铸魂育人、涵德化人的根底课程，在培塑信念、培育品德、开发智力和健全人格等方面地位特殊、作用关键。因此，在新时代全面贯彻落实党的教育方针，积极推进大中小学思想政治理论课一体化建设，办好大中小学思想政治课对于实现全程育人、全方位育人具有重要的意义。 （二）遵循教育教学改革要求，提高思想政治教育教学工作水平。 教育强那么国家强，教育教学水平是国家开展水平的重要表达。大中小学思想政治理论课是新时代学校思想政治教育教学工作的重要组成局部，是新时代大中小学思想政治教育工作的重要任务。目前，一些学校对思想政治教育教学工作不够重视，在实际教育教学过程中形式主义问题突出，思想政治教育教学工作水平、质量和效果远远没有跟上新时代开展的要求。中国特色社会主义新时代，大中小学思想政治教育教学工作改革势在必行。大中小学思想政治教育教学工作必须遵循教育教学改革要求，认真研究大中小学思想政治教育教学工作出现的新变化和新特点，把握大中小学思想政治教育教学的时代新内涵，紧扣青少年时代新特点，以大中小学思想政治理论课一体化建设为抓手，推动大中小学思想政治教育教学工作因时而进、因势而新、与时偕行，切实不断提高大中小学思想政治教育教学工作的水平。 （三）打造思政教育的新生态，改进思想政治理论课的教学模式。 大中小学思想政治理论课是学生进行信念培育、理论学习的主渠道和主阵地，新时代要想稳固好这个主渠道和主阵地，必须多措并举整体推进大中小学思想政治理论课改革创新。面对新形势、新任务和新挑战，改革创新大中小学思想政治理论课教学模式，应遵循生态化构建思维和开展理念，准确把握大中小学思想政治教育开展规律，立足改进思想政治理论课的教学模式，在教师成长、授课方式、学生培养、考核方式等方面进行一体化建设探索，为大中小学思想政治理论课实现效率最优化、效能最正确化和效果最大化寻找途径，打造大中小学思想政治教育新生态。同时，改革创新大中小学思想政治理论课教学模式，还需要建立健全大中小学思想政治教育投入保障机制、资源共享机制、竞争鼓励机制、考核评价机制等，保证大中小学思想政治理论课教育资源得到充分利用、活力得到充分激发。 （四）重视思想政治理论课教学，增强思想政治理论课的实效性。 学校思想政治理论课是传播马克思主义根本理论的有效载体，是培养社会主义事业接班人的重要保障。学校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用[2]（1）。当前，提升思想政治理论课实效性的重要环节是实现大中小学思想政治理论课一体化，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课[3]（18）。发挥好大中小学思想政治理论课的教育引导作用，需要在增强实效性上下功夫，科学把握思想政治教育环境的变化和学生成长成才规律，提高大中小学思想政治理论课的吸引力、亲和力、说服力和感染力，让它切实成为学生终身受益的优秀课程，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，为学生一生的成长奠定科学的思想根底和正确的价值导向。 二、新时代大中小学思想政治理论课课程一体化建设的内容 （一）大中小学思想政治理论课的课程目标一体化。 思想政治理论课的课程目标是以学生成长为中心，以学生的开展为中心，通过循序渐进、螺旋上升的方式培养一代又一代社会主义建设者和接班人。中国特色社会主义新时代需要科学规划小学阶段、中学阶段和大学阶段思想政治理论课的教学目标，厘清小学阶段、中学阶段和大学阶段思想政治理论课教学目标的进阶，才能保证小学阶段、中学阶段和大学阶段思想政治理论课教学目标的方向性、层次性和系统性。小学阶段的思想政治理论课的课程目标应重在启蒙小学生的道德情感，引导小学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的思想。中学阶段的思想政治理论课的课程目标应重在塑培中学生的理想信念，引导中学生形成正确的世界观、人生观、价值观。大学阶段的思想政治理论课的课程目标应重在提升大学生的使命担当，引导大学生争做中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 （二）大中小学思想政治理论课的课程体系一体化。 从整体架构方面来看，大中小学思想政治理论课的课程体系存在有效交叉、必要重复、合理反复、螺旋上升等特点。当前，思想政治理论课教学需要在保持大中小学思想政治理论课的课程体系相对稳定的根底上，结合大中小学各个阶段特点，立足问题导向、需求导向、效果导向三个维度，调整创新大中小学思想政治理论课的课程体系。调整创新大中小学思想政治理论课的课程体系，加强马克思主义理论学科的建设，实现马克思主义理论学科与其他学科协同开展。大中小学思想政治理论课的课程体系一体化要以专业思想政治教育为前提和根底，专业思想政治教育在课程体系中具有主导性地位，能为大中小学思想政治理论课提供内容、方法、原那么等。中国特色社会主义新时代，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的大中小学思想政治理论课的课程体系建设尤为重要。 （三）大中小学思想政治理论课的课程内容一体化。 课程内容通常是指教学内容安排符合知识论的规律，能够反映学科的主要知识、主要方法论。思想政治理论课的每次改革创新都是通过落实到内容上实现的，大中小学思想政治理论课一体化建设的根本是课程内容的一体化[4]（12）。小学阶段、中学阶段和大学阶段思想政治理论课的课程内容有着各自的特点，教学形式和手段不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面开展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的。大中小学思想政治理论课的课程内容一体化建设，需要遵循学生认知规律设计课程内容，表达大中小学不同学段的特点，小学阶段重在开展启蒙性学习，中学阶段重在开展常识性学习，大学阶段重在开展理论性学习。所以说，大中小学思想政治理论课的课程内容路径构建要从独立性、连续性、递进性三个层面实现有效衔接，才能构建具有系统性的大中小学思想政治理论课的课程内容体系。 （四）大中小学思想政治理论课的课程研究一体化。 当前，大中小学思想政治理论课的课程研究一体化已成为众多学校和专家学者重点关注的课题。大中小学思想政治理论课的课程研究一体化是跨学段的课程研究一体化，主要表达在不同学段间在课程研究设计中向下或向上的延伸，建构纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的课程研究总体框架。中国特色社会主义新时代，以课题研究一体化为引领推进大中小学思想政治理论课一体化建设，要深刻认识大中小学思想政治理论课的课程研究一体化的重要性，以更高的站位探索推进大中小学思想政治理论课一体化建设的突破点，抓住推进大中小学思想政治理论课的课程研究一体化建设的关键点，从整体性、逻辑性、综合性等方面研究课程一体化，充分表达专业性、科学性和引领性的高度统一。同时，建立纵向跨学段、横向跨学科的大中小学教师交流研修机制，深入开展相邻学段思想政治理论課教师教学交流研讨。 三、新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的实践路径 （一）统筹推进大中小学思想政治理论课教学理论一体化建设。 对不同时期意识形态领域出现的新问题、新情况和新挑战做出思想或学术上的回应，是大中小学思想政治教育理论开展创新的直接动力。近些年来，大中小学思想政治理论课教学理论研究、学科和专业建设蓬勃开展，初步构建了具有中国特色与风格的思想政治理论课一体化建设的理论体系，在学校思想政治工作实践中发挥了重要的理论、方法指导作用。深入探索大中小学思想政治理论课教学理念一体化建设是加强和改进学生思想政治工作和学校德育工作的应有之义和必然要求[5]（5）。一是统筹推进大中小学思想政治理论课教学理论一体化建设的过程中，坚持问题导向，因为问题不仅是理论创新的起点，还是理论开展的动力源。二是统筹推进大中小学思想政治理论课教学理论一体化建设的过程中，聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，真正把握住历史脉络，找到开展规律，推动理论创新。 （二）统筹推进大中小学思想政治理论课教学教材一体化建设。 新中国成立以来，思政课教材一体化建设始终围绕两条主线展开：一是纵线，即不同学段与阶段上的教材一体化建设;二是横线，即教育教学要素上的一体化建设，纵线与横线的相互作用共同构成大中小学思政课教材一体化建设的逻辑网络与建设图式，生动演绎出思政课教材一体化建设的内在逻辑[6]。中国特色社会主义新时代，统筹推进大中小学思想政治理论课教学教材一体化建设，这是根底。关于教育系统学习贯彻党的十九届六中全会精神的通知中明确指出：“深化新时代学校思政课改革创新，推进大中小学思政课课程教材一体化建设。〞一是统筹推进大中小学思想政治理论课教学教材一体化建设规划，提升思想政治理论课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。二是统筹推进大中小学思想政治理论课教学教材一体化编审，与时俱进地将马克思主义中国化最新理论成果融入教材。 （三）统筹推进大中小学思想政治理论课教学师资一体化建设。 教育大计，教师为本。上好大中小学思想政治理论课的关键在教师。保证一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质大中小学思想政治理论课教师队伍，是学校建设的根底性工作。深化大中小学思想政治理论课一体化建设，建设好作为主体力量的教师队伍是推进这项工作的关键[7]。一是要做好大中小学思想政治理论课教师培育工作，在大中小学思想政治理论课教师培养专业化、学科化上下功夫，以学科建设为依托，培养和造就一批讲大局、有情怀的思政课教师。二是要做好大中小学思想政治理论课教师选拔工作，确保形成专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的大中小学思想政治理论课教师队伍，打造一支具有吸引力、号召力、生命力、稳定性的大中小学思想政治理论课教师队伍。 （四）统筹推进大中小学思想政治理论课教学评价一体化建设。 大中小学思想政治理论课教学评价一体化建设，主要是指通过设立一系列教学考核标准、教学评价方法检测并反响大中小学思想政治理论课教学的成效。当前，大中小学思想政治理论课教学在学段间的衔接尚不完善，使一体化建设出现了课程考核标准缺乏整体性建设、教学反响评价缺乏连贯性、教