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2023年基于“尚美”文化的班级特质文化建设研究.docx
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2023 基于 文化 班级 特质 文化建设 研究
基于“尚美〞文化的班级特质文化建设研究 :展开美育教育需要得到文化环境的配合,具备一个良好文化环境将提高美育教育效率,对学生成长起到潜移默化的影响。基于此,本文研究了班级“尚美〞文化的建设策略,从打造“尚美〞特色教室环境、建设“尚美〞文化特色的班级管理标准、举行“尚美〞特色实践活动四个方面展开研究,通过建设班级文化实现文化软教育,提高学生的综合素养。 关键词:“尚美〞文化;班级特质文化;美育教育 中图分类号:G635.6     文献标识码:B    文章编号:1672-1578〔2023〕04-0255-01 引言 我国教育事业深入改革,更加重视美育教学,通过美育教育提高学生综合素养,提高教育水平,为学生长远开展提供支持。在美育教育中,塑造“尚美〞班级文化具有巨大帮助作用,起到事半功倍的效果,让学生在美育教育环境中健康成长。因此,研究班级文化建设对于教育事业具有重要意义,有助于提升全体学生的综合素养。 1.打造“尚美〞特色教室环境 教室環境对于班级气氛有着重要作用,完善教室环境可以在潜移默化中对学生产生影响,优化学生的行为方式,改变学生的行为习惯,成为班级文化一大特色。如在教室窗台上摆放绿植,安排学生每天浇水照料。在教室墙面上设置泡沫板,学生可以随时将自己的作品贴在墙上。营造书香班级,建立书柜,开展图书漂流活动,感悟阅读之美。在教室墙上张贴“以美育人〞、“以美育德〞的标语,教室环境将在潜移默化中影响学生[1]。如在教学楼走廊上,布置一些书法漫画作品,给学生传递积极向上、健康阳光等信息。如布置礼仪教育的漫画,学生可以短时间内了解漫画传达的内容,受到环境的熏陶,让学生了解更多礼仪知识。走廊上的漫画可以时时提醒学生,让学生将礼仪知识付诸实践,从而培养学生提高综合素养。 2.建设“尚美〞文化特色的班级管理标准 班级标准的制定对于学生个人成长有着重要作用,班级标准不仅有利于纠正学生的个人行为习惯,更能建设班级特色文化。引导学生参与创立班级标准,提高学生对于班级管理标准的认可程度,更有利于班级的管理。班主任可以利用班会制定小组量化管理细那么。采用小组合作管理的方式进行班级管理,充分发挥小学生的主体作用,调动学生的积极性和主动性。组织学生将班级标准写在教室墙上,对于自己的行为起到约束作用,让学生自觉遵守班级管理标准。根据班级管理标准,举行“尚美〞之星的评比活动,通过学生自我评价、同学互评以及班级投票等程序,选出各个方面的优秀学生,作为尚美之星〔每周〕,在评比栏上粘贴照片。评比范围包含学习、卫生、纪律、礼仪等方面,每个月将学校、年段和班级评比的分数统整,根据量化考核制度来管理学生、鼓励学生和引导学生,推动学生的全面开展。通过尚美之星评比,塑造“尚美〞班级文化,让班级管理取得更好的效果。 3.营造“尚美〞课堂文化气氛 “尚美〞文化的建设也需要在课堂上表达,教师要注意自己的教学设计,从板书设计、教学语言、教学工具以及课堂节奏等多个方面,融入美学理念,将美育教育融入文化课程,对学生心灵、人格以及行为美展开培养,让课堂的教学效率得到明显的提升。如地理课堂上,从地理现象自然美、人文美入手,培育地理审美情趣,达成立德树人之教育功能。如美术教师组织学生进行“花手帕〞设计活动,给学生分发颜料、针线、剪刀、布贴等材料,让学生自由创作手帕。在活动期间培养学生的动手能力,灌输美学理念[2]。教师还可以将版画教学和“尚美〞文化建设联系起来,版画作为我国传统艺术,将传统文化和美术艺术融合,在课堂上教师组织学生进行制作板块,欣赏名家的版画作品,让版画走进校园,得到更好的传播效果。在学生创作版画的过程中,得到了创造美和表现美的时机,对于学生尚美情操的培养起到良好的效果。 4.举行“尚美〞特色实践活动 “尚美〞特色实践活动是依据美的规律展开活动,让学生在实践活动中得到快乐成长,给学生提供一个创新的平台。如建设“尚美〞学堂,让教师轮流作为培训教师,活动内容包括传统礼仪培训、自信心培训、人际交往培训等活动,让学生实现自我管理,提高全体学生的文明素养。创立“尚美〞文化节,让学生主动参与到校园文化活动中,在文化活动中可以充分展示自我,丰富学生校园生活,给学生带来创造丰富的回忆和体验。教师可以通过示范鼓励学生自行设计文化节活动,如我校的自画衫设计大赛,围绕社会主义核心价值观、我国优秀传统文化等主题展开创作。教师为学生准备涂鸦设计的材料,如丙烯颜料、T恤、布贴图案等材料,在实践活动中,学生可以得到良好的美育教育,提高学生审美情趣,培养和开展学生的审美能力,丰富了校园文化生活,彰显了我校尚美文化。 结论 综上所述,塑造“尚美〞班级文化是美育教育的重要手段,通过班级文化的塑造,推动美育教育的有序开展。教师要注意打造“尚美〞特色教室环境,建设“尚美〞文化特色的班级管理标准,教学期间营造“尚美〞文化气氛,举行“尚美〞特色实践活动,形成“尚美〞班级文化,对学生产生潜移默化的影响,推动学生的全面开展。 参考文献: [1] 陶士南,张琪.创想 汇融  尚美——“少儿版画〞特色文化建设工程的探索[J].江苏教育研究,2023〔25〕:58-61. [2] 蔡辉斌.新时代学校文化建设与传统文化的传承和开展[J].课程教育研究,2023〔28〕:15. 作者简介:陈良豪〔1984.4-〕,男,籍贯:福建建宁,汉族,大学本科,一级教师,研究方向:中学地理教学研究。

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