关于高中地理锋面过境问题的教学策略研究教育教学专业.doc

关于高中地理锋面过境问题的教学策略研究Study on the teaching strategies on high school geography frontal Passage Problem 摘 要 根据地理课程标准的要求，地理锋面过境问题这一知识点本身是一个重点，在高考中也有一定的体现，而且此知识点在学习上存在一定的难度。同时锋面过境问题这一知识点在承接前一部分气压带和风带的知识点和启示气旋与反气旋的知识点具有重要的作用。所以，对于地理锋面过境问题教学策略的研究就显得尤为重要。 本论文主要是对高中地理锋面过境问题教学策略的研究。首先，对地理锋面过境问题进行分析，解释锋面过境问题的基本内容及其重难点。然后，总结已有的教学策略，并对教学策略现状的进行分析。最后，笔者根据以上提出的教学策略，提出新的、更有特点、更便于学生理解的教学策略，使其能在地理教学中激发学生的兴趣，加深学生对于锋面过境问题的理解，并促进教学任务的顺利完成。 关键词：高中地理 锋面过境 教学策略 IV Abstract According to the requirements of the new geography curriculum standard, the knowledge point of the frontier crossing problem is a key point, which is also reflected in the college entrance examination, and this knowledge point is somewhat difficult in learning. At the same time the fronts of knowledge plays an important role in the former part of atmospheric pressure and wind knowledge and Enlightenment of cyclone and anticyclone knowledge. Therefore, it is particularly important to study the teaching strategy of geographical fronts. This thesis is mainly about the study of the teaching strategy of geography fronts in high school. First of all, this paper analyzes the problem of geographical fronts crossing, and explains the basic content and difficulties of the fronts. Then, it enumerates the existing teaching strategies and analyzes the advantages and disadvantages of the teaching strategy. Finally, according to the above proposed teaching strategies, to make new, more features, more convenient for students to understand the teaching strategies, which can stimulate students' interest in geography teaching, enhance the students understanding of the frontal passage problems, and promote the smooth completion of the teaching task. Key words: Senior high school geography frontal passage teaching strategy 目 录 摘 要 I Abstract II 第一章 锋面过境问题解析 5 1.1 锋面过境问题的概念 5 1.2 锋面过境问题研究的重点 5 1.2.1 分辨冷暖锋 5 1.2.2理解锋面过境时的天气变化 5 第二章 高中地理锋面过境问题教学策略综述 6 2.1传统讲授策略 6 2.2 对比分析策略 6 2.3 动画演示策略 7 2.4 模拟实验策略 7 2.5 情景教学策略 8 第三章 高中地理锋面过境问题教学 9 3.1基本教学策略优势 9 3.1.1逻辑性强，结果清晰 9 3.1.2生动有趣，吸引兴趣 9 3.1.3直观性强，加强理解 9 3.2基本教学策略劣势 9 3.2.1以教师为主导，学生缺乏自主性 9 3.2.2 过于强调步骤实施，忽视学生自身想法 9 3.2.3部分教学策略使用效率低、效果差 10 第四章 高中地理锋面过境问题的教学策略研究 11 4.1.以翻转课堂为中心的教学策略 11 4.1.1策略设计 11 4.1.2实施步骤 11 4.2以多感官联动为中心的教学策略 11 4.2.1视听觉结合教学策略设计 12 4.2.2触觉教学策略—纸质学具设计 12 4.2.3实施步骤 12 4.3以某一地区的天气变化为例的案例分析教学策略 13 4.3.1选择案例地区 13 4.3.2策略设计 13 4.3.3实施步骤 14 4.4以问题串为中心的教学策略 14 4.4.1问题设计 14 4.4.2实施步骤 15 第五章 结 论 16 致 谢 17 参考文献 18 原创性声明 19 版权使用授权书 20 第一章 锋面过境问题解析 1.1 锋面过境问题的概念 当冷暖气团在运动过程中相遇时，它们之间会出现一个倾斜的交界面，即为锋面。锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜。在锋面移动过程中，根据冷暖气团不同的主次地位，将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型①。在锋面过境过程中，冷锋、暖锋都产生不同的天气、气压。研究分析锋面过境问题中不同锋面的运动和运动过程中产生的气温、气压变化是其学习别的重点。 1.2 锋面过境问题研究的重点 在锋面过境问题的学习和研究中，对其中重点的分析尤为重要。锋面过境问题的重点是学生学习掌握该知识点的关键。 重点之一是分析锋面过境时的冷暖气团运动情况，另一重点则是在锋面过境时，由于冷暖锋的差别使得锋面过境时会产生不同的天气、气压变化，分析这些不同的天气、气压状况，并进行对比，并能根据以掌握的锋面过境问题的知识对生活中的实际情况进行分析，应用于实际生活中②。 1.2.1 分析冷暖锋 冷锋是冷气团主动向暖气团靠近的锋，在冷气团向暖气团靠近时，冷气团较重，会插入暖气团的下方，迫使暖气团抬升，暖气团在抬升过程中，随高度上升而冷却，冷却形成的水汽容易凝结成云。当水汽过多时，可能会带来雨雪天气。由于冷锋的移动速度较快，经常会带来大风天气。在冷锋过境后，冷气团占据了原来暖气团的位置，在此时，气压升高，气温降低，天气转晴①。 暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖气团顺冷气团向上爬升。由于暖气团比冷气团的爬升速度慢，所以暖锋大多伴随着多云和降雨天气。暖锋过境后，暖气团代替了冷气团，气温升高，气压降低，天气转晴①。 1.2.2 理解锋面过境时的天气变化 在锋面过境变化中，冷锋与暖锋会产生不同的天气、气压状况。 在冷锋过境前，由暖气团控制，天气晴朗，气压低，气温高，天气晴朗。 在冷锋过境时，由冷暖气团交替控制，出现阴天、刮风、降温、雨雪等天气。 在冷锋过境后，由冷气图控制，气压升高，气压降低，天气转晴。 在暖锋过境前，由冷气团控制，气温晴朗，气压高，气温低，天气晴朗。 在暖锋过境时，由冷暖锋交替控制，出现连续性降水。 在暖锋过境后，由暖气团控制，气压降低，气温升高，天气转晴。 由此，看到在冷暖锋过境时，天气与气压变化明显，存在一定的对比。学生在学习锋面过境时要理解其中产生的天气变化。 第二章 高中地理锋面过境问题教学策略综述1高中地理锋面过境问题教学策略综述是对锋面过境问题中所采用的主要的教学策略的总结分析。 2.1 传统讲授策略 传统讲授法是最基本也是最常用的教学策略，在锋面过境问题的研究中也有十分广泛的应用。 传统讲授策略主要以教师的讲授为主，以教师为中心，学生是知识的接受者，以理解为主。 首先，教师从锋面过境问题的概念入手，结合课本内容和课标要求，带领学生理解锋面过境问题。根据教材所给的内容进行，分析组成锋的元素，包括锋线、锋面等。使学生对锋面过境问题有基本的理解。 然后，对冷暖气团的运动过程进行分析。从冷锋的运动过程来说，先让学生理解冷暖气团的运动方向和运动过程。从冷锋过境来说，主要先描述冷暖气团的运动方向与过程，根据气团的运动方向所产生的变化，分析在冷锋过境前、过境时，过境后的气温与气压变化。暖锋过境也采用同样的方法。 最后，教师根据所讲授的锋面过境知识和学生的学习特点选取一定的例题来巩固学生所学的知识。 2.2 对比分析策略 锋面过境问题主要分为两类过境问题即冷锋过境问题和暖锋过境问题。所以，进行对比分析也是十分实用有效的教学策略。通过对冷暖锋的气团位置、降水区位置、天气变化、气压变化等分析，可以使学生在对比的过程中掌握锋面过境问题的重点。对比分析策略以表格的使用为主。表格能够清晰简洁的反映冷暖锋的区别。所以在锋面过境问题的教学中，表格对比是较为有效和较多使用的教学策略。 通过对比，学生可以清晰的看出冷暖锋之间的明显差别，冷暖锋过境大致是相反的。对比分析有助于学生对冷暖锋进行区分和记忆。 锋面的类型和主要特征③ 比较项目 冷锋 暖锋 概念 冷气团主动向暖气团移动的锋 暖气团主动向冷气团靠近的锋 气团的位置 冷气团在锋下 暖气团在锋上 降水区位置 主要在锋后 主要在锋前 天气特征 过境前 由暖气团控制，天气晴朗，气压低，气温高，天气晴朗 由冷气团控制，气温晴朗，气压高，气温低，天气晴朗 过境时 冷暖气团交替控制，出现阴天、刮风、降温、雨雪天气 冷暖锋交替控制，出现连续性降水 过境后 由冷气图控制，气压升高，气压降低，天气转晴 由暖气团控制，气压降低，气温升高，天气转晴 典型现象 一场秋雨一场寒 一场春雨一场暖 2.3 动画演示策略 从教学策略的功能来说，动画演示是最有效、最能使学生记忆深刻的教学策略之一。动画演示策略主要运用多媒体教学用具包括幻灯片演示等，根据学生的年龄特点和锋面过境问题中的冷暖锋运动方向和过程适合的动画。通过动画的演示，形象的表现出冷暖气团的运动过程及冷暖锋在过境时的的气温与气压变化。 动画演示策略一般是在讲解基本知识之后，运用flash动画演示冷暖锋过境过程中，可以清楚的看到冷暖气团具体的运动方向，在动画中，可以明显看出在冷锋过境的情况下，冷气团是长驱直入的，暖气团是后退的；而在暖锋过境的情况下，冷气团是迂回后退的，暖气团是前进的。动画演示时色彩更加鲜明且具有动态性，使学生在观看的过程中对锋面运动过程中产生的天气变化也有较深的理解④。 图1 冷锋过境气团运动 图2 暖锋过境气团运动 2.4 模拟实验策略 动手操作的教学策略