当代中国的电影类型对青少年的影响影视编导专业.doc

当代中国的电影类型对青少年的影响 摘要：电影在人类智慧的创造下飞速的发展。从普通的电影到3D电影，从大的剧场搬到了小的影厅，各种年龄段的人对看电影都乐此不疲。当今人们的生活节奏加快，压力增大，很多人能够通过电影给心灵以慰藉和希冀。但是也有很多不适于青少年观看的影片。有些类型的影片具有极强的感观刺激，这与青少年青春期叛逆和矛盾的心理相结合，青少年很容易把影片中极其表面、简单、通俗的东西所吸收，而抛却了更为深层的内涵。青少年本身就缺乏对是非的判断能力，面对不同类型的电影，对对他们造成不同的影响，本文通过对不同类型电影进行分析，探究它们对青少年的正面与负面影响。 关键词：电影；青少年；积极影响；消极影响. 一、不同类型电影作品对青少年的积极影响 青少年处在人生观、价值观等重大是非观念构成和增长知识才华的关键时期，坚持正面教育、正确领路和引导非常重要。但教育不仅仅局限于说教和灌输，寓教于乐，影视媒体是很好的工具。 （1）文学类电影对青少年的积极影响 “子曰，好之者不如乐之者。”与原文相比较，很多青少年会对生动形象的电影更有兴趣。这有利于青少年更好的接受知识，拓宽青少年的知识面，促使青少年自主阅读，提高了教学的效益。对于青少年来说，利用课外时间，进入电影院观看一些由名著改编的电影，要比阅读篇幅较长的文学作品省时省力。更主要的是，电影可以利用观之如临其境的技术效果，让人记忆深刻。其精彩程度可以使青少年有兴趣阅读原著，并将其运用到写作当中。 青少年可以把一些影视台词倒背如流，可见电影的魅力之大。对电影作品中的人物，总比课文中的人物要分析体会的透彻。他们可以通过电影，感受《水浒传》中“官逼民反，民不得不反”的无奈，也通过电影，看到《老人与海》中老渔人圣地亚哥的悲剧英雄的形象……很多由古代文学作品、现代文学作品以及外国文学作品改编的电影名片，会在潜移默化中对青少年的语文素质有一定的积极影响，开阔的青少年的视野和精神世界[1]。 （2）历史类电影作品对青少年的积极影响 历史题材的电影作品更其以情节曲折的内容，和生动的艺术手法吸引青少年的眼球。因此电影也就成为了当代青少年接触历史知识的主要途径之一。历史影视的直观性可以激发出青少年学习历史的兴趣，使青少年在学习历史的过程中充满比较和回味，让学习摆脱了枯燥感。 优秀的历史电影作品的传播，既可以对青少年进行爱国主义教育，也可以使青少年塑造健全的人格，培养坚强的意志品质。比如，《林则徐》、《邓小平》、《居里夫人》等作品，既有艺术价值、又有社会价值，青少年们都值得一看。历史就如一面镜子，可以帮助人们明辨是非，辨别善恶。历史影片中蕴含着丰富的人文教育素材，可以创设良好的德育情景，使青少年产生共鸣，受到生动的思想教育。 （3）教育类电影作品对青少年素质教育的积极影响 电影是极好的素质教育教材，欣赏好的电影可以提高青少年的思想道德素质，提高青少年的审美，完善青少年的人生观、价值观、世界观，并倡导艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，激励青少年遵纪守法，树立崇高的职业理想[3]。在电影《唐山大地震》中，让青少年能够感受到灾难来临时的可怕，灾后人们如何坚强面对，摆脱心灵的枷锁，以及生活的可贵和母爱的伟大。《冲出亚马逊》中，中国人勇敢、顽强、拼搏的精神，增强青少年的爱国主义情感，为自己是一个中国人而感到骄傲。诸如此类的电影有很多，电影对于青少年的影响之大，是父母和老师教诲的有力补充。我们可以有效的利用积极向上的电影作品，为校外的素质教育服务。 二、不同类型电影作品对青少年教育的消极影响 然而，在我们正为电影作品给青少年带来积极影响而高兴的同时，我们不要忘记，电影作品的特点以及当今很多编剧者创作的目的并不单纯、不忠实于原著，这些影视文化中的消极成分会使我们的青少年产生误导。 （1）青春类电影作品对青少年的消极影响 首先，我们需要对好的青春电影下个定义：引起青少年强烈的情感共鸣，反映青少年的生活状态和内心世界，并在一定程度上对观看影片的青少年给予启发和帮助，起到部分积极作用的影片。 如果按照这个标准去看，那么国内的大部分青春题材的电影都是不符合的。在《那些年》叫好以后，国内青春电影一浪高过一浪，《致青春》、《匆匆》、《同桌》、《左耳》等等却未必令人满意，拍摄人员似乎发现了青春电影的拍摄规律，找到了山寨的方法，诸如毕业晚会，喝酒大醉，怀孕堕胎，初恋婚礼新郎不是“我”……这些原本的新意在中国电影市场强大的复制功力下终于沦为狗血烂俗的剧情，而我们的青春也就这样被定义了，成了脸谱化的青春，这些恶俗的青春电影只会让在痛苦中挣扎的青年们更加无助，只会让饱受困惑折磨的青年们更加迷茫。毕竟，在电影的虚幻世界里我们都看不见美好青春的范本，我们又还能寄希望于何处[4]。 如果一部优秀的青春电影是让我们找回曾经的岁月，不为缅怀，不为感慨，不为悔恨，不为重来，只是让我们能够以当下的自己客观地看待过去的自己的话。那它至少该足够真实，否则无法重新认识过去的自己。真善美，真是排在第一位的，失去真，即失去客观认知的可能性，善和美也就无从谈起。 而善和美是已经失去青春的人们对那段岁月的遥想，仿佛一切都是美好的，但又是那么短暂。从这两点出发，青春电影就与纪录片区别开来了，它要求电影人能够对真实的素材还原和再加工是去创造，创造对当下青年和日后成长起来的孩子们起到积极作用的影片，而不是一味的感情宣泄和荷尔蒙泛滥。它应该是站在现在看过去，对过去的一种审视和凝望，是一种仔细地观察和描绘，同时，是一种创造，赋予新意，寄予希望，告诉青少年们青春应该是什么样的，什么样的青春是美好的[2]。 （2）历史类电影作品对青少年的消极影响 历史片应该尊重历史，注重历史的真实。尤其是一些重大历史事件的大致情节和重要历史人物的描述[5]。但一些历史题材的影视作品的不实之处容易使青少年走进知识误区。历史人物的评价有失偏颇、历史事件的描述失实、语言使用不规范等等问题都让教师们担忧。历史片绝非是历史教科书，它是一种艺术。因此，它需要加工和再造。对历史事实的改编，为了符合大众娱乐的需要。对于识别能力尚浅的青少年来说，极易将此类历史故事作为历史史实，在吸引青少年兴趣的同时，也容易混淆很多历史概念。近些年来，一些打着历史旗号的才子佳人的影视作品充斥着荧幕。几乎每一部历史剧都会带来一些不满、批评。为使电影获得更多的票房，更大的利益，编导们开始全然不顾历史史实和社会教育意义。一部部历史剧，让青少年们看到的是什么？兄弟争权、后宫失宠、阴谋诡计、宫闺密闻……错误的历史知识，消极的人生思想。无形中，电影成了历史教育的敌人。 （3）教育类电影作品对青少年素质教育的消极影响 一些影片宣扬西方资产阶级道德观，淡化了青少年的理想和成才意识，削弱了青少年的社会责任感和使命感[6-8]。更有甚者，受市场经济左右，裸、露、脱甚至是“床戏”等色情场面的频频出现，从而导致青少年审美情趣低俗化。很多暴力、血腥的镜头，可以诱发青少年的暴力冲动，对青少年继承尊老爱幼、遵纪守法、文明礼貌等道德价值观产生了非常大的冲击。 个别影片的情节非常吸引青春期的青少年们，然而电影中塑造完美、虚拟的形象，会误导青少年的消费观，影响青少年的生活方式。有些电影中所展示的经济观，是高层次的，主角基本上不用为金钱发愁，生活品质至上的状态。这使青少年表现出追求时尚、品牌和个性的消费观念。这些不仅仅给青少年的父母，经济上造成了一些压力。更主要的是，这些对青少年的消费观念产生了消极的影响，出现了享乐主义，拜金主义的倾向[9]。 三、总结 电影文化的指导思想应该围绕构建社会主义核心价值观，提升电影文化的思想内涵和文化品位。社会应加大监督力度，有效的监督机制是影视业繁荣发展的可靠保障。电影创作者要以认真严肃的态度对待历史和著作，不能随意篡改历史、歪曲史实或颠覆原著。让电影文化在构建社会主义和谐社会中发挥积极地作用。 青少年是未成年人群体当中相对特殊的部分，他们即将成人，但心智尚未成熟，是非观念十分淡薄，容易冲动。因此，对于热衷于电影作品的青少年来说，培养他们的影视鉴赏能力，是合理引导其正确观看电影作品的前提。让青少年在轻松愉快的电影文化中，增长知识，增强辨别是非的能力，提高审美情趣，健康快乐的成长，成为对国家、对社会有用的人才。 参考文献: [1]张懿.电影对青少年心理健康成长的影响和思考[J].大众文艺,2016(03):197-198. [2]李琳. 电影角色在青少年积极发展中的作用[J].东北师范大学,2012(05):28-34. [3]李思灵.青春电影对青少年意识形态的影响[J].新闻传播,2011(08):17-19. [4]梁金凤,赵强.探析国产青春电影对青少年社会化进程的影响[J].青少年学刊,2017(05):9-14. [5]周婧. 二十世纪九十年代后华语青春电影研究[J].山西师范大学,2017(02):18-23. [6]李思灵.青春电影对青少年意识形态的影响[J].新闻传播,2011(08):17-19. [7]赵娜. 论影视文化影响下的青少年价值观教育[J].山东师范大学,2009(01):26-32. [8]袁智忠. 新时期影视作品道德价值取向及其对青少年的影响研究[J].西南大学,2009(03):28-43. [9]李晓小. 青春片对青少年行为价值取向的影响[J].复旦大学,2008(04):88-99.