第1页共1页思政课教育经验交流自然现象，思想政治课中材料的选用要注意教材的内涵和外延。前者一般指教材理论的科学性和严谨性；形式的完整性与和谐性；实践的现实性和指导性。后者指教材相关联的社会现象。漫画诗歌，成语典故，大政方针等，如果能延的趣味典用外型材料激活教材内涵知识，形成浓烈的教学气氛，让课堂活起来，收到事半功倍的教学效果，认为，对单纯的抽象理论教育，可以大胆而适度引用材料，对教材进行“二度〞处理，可行的因此，提出一个观点：诚拙不如巧饰〞意识的反作用在过于抽象的理论前会降低感知的敏锐性。因而对教材内容的处理与鲜活材料的补充是客观必要的如何恰当地引用材料对教材内容进行辅助装饰，根据心理学原理和认识规律。要讲究一个“巧〞字，要重视一些相关的规那么。一、要重视装饰材料的精要性。精。即必然。教材中概括性极强的概念，原理和严肃的理论，假设教学处理不好或处理未到位，必然形成理解不透或教学气氛枯燥，导学“失位〞后厌学情绪连锁产生。此时精妙的外延材料就是补位〞必备的措施。可以化繁为简，化难为易，成为学生学习的软化剂〞和课堂气氛的调节器〞如我上高一年级个人所得税中的累进税率〞时，学生无法理解。适时引人入计算姚明收入该纳多少个人所得税，并适时演算。抽象的知识直观化了学生懂了会算了二、严格把握材料的度〞所谓“度〞包含两个方面的内容。一是思想教育。纯〞即马克思主义哲学观。二是教材体系，也是一个字，实〞即契合教材实际。所选用材料要简明易懂，切忌冗繁深奥，晦涩罗嗦。如我上高三年级教材：对国际关系中霸权主义和强权政治的教学，适时插入一幅载在参考消息上收集的反映美国的中东政治策略的漫画
