2023年阅读《宛如英雄》.docx

阅读宛如英雄 篇一：宛如英雄阅读附答案 阅读下面的文章，完成1~6题。 宛如英雄 ①上中学时，教我们音乐欣赏课的教师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即便有的同学在他眼皮底下十分淘气，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。事实上，他并不擅长表达，当音乐实在精彩而话语又无从接着时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上特别用力地写下几个大大的描述词。由于太冲动的缘故，粉笔常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的模样实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我明白是音乐又一次激活了他。 ②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请留意！请留意！〞〔A〕他的双手突然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。尽管它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和抗争。所谓“如今无声胜有声〞，沉默有时具有比喧嚣更强大的迸发力。 ③“听！仿佛险峻叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高〞他紧握的双拳慢慢伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后喝彩的急流之前都消失得无影无踪。〞 ④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地理解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开场的——〔 B〕午后的阳光映着老人的白发，他就像一位眺望天际的导游。 ⑤多年以后，我逐步明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听明白贝多芬的音乐，但我读明白了我那平凡教师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。〞 ⑥即便是最卑微的人，在贝多棼的音乐中，也能宛如英雄！〔选自扬子晚报，有改动〕 【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。 1．文中的音乐教师是一位什么样的教师？阅读全文，概括答复。 答：________________________________________________________ 2．在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我内心的音乐！〞本文的音乐教师从命运第一乐章的“休止〞中听出了贝多芬内心怎么样的音乐？〔用本文中的语句答复〕音乐教师听出了贝多芬内心“____________〞的音乐。 3．联络全文，说说最后一段文字的含意和作用。 即便是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 含意：________________________________ 作用：________________________________ 4．文章对教师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 〔 〕句赏析：________________________________________ 5．“如今无声胜有声〞是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。以下课文中相关描写不具有这种效果的一项为哪一项 〔 〕 A．韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁〞后，头靠着墙壁，话也不说。〔最后一课〕 B．看着父亲困难地过铁道时的背影，我的眼泪特别快地流了下来。〔背影〕 C．我向藤野先生辞别时，他的脸色有些悲伤，大概想说话，但竟没有说。〔藤野先生〕 D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。〔孔乙己〕 6．文中对一个“休止〞的描绘．抒写了音乐教师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描绘出来。 答：______________________________________________________ 参考答案： 1．“略〞。 2．饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和抗争。 3．含意：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超越平常的本人，得到提升。作用：点明题意，提醒主旨。 4．〔A句〕以“突然〞写动作之快，以“抓握成拳〞写力量之大，以“一绺白发披到额前〞写冲动的外表，写出了音乐教师在倾听音乐时的冲动情绪。〔或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐教师在倾听音乐时的冲动情绪。〕 〔B句〕通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐教师沉醉在音乐中的情形，突出了他对学生的精神感染，〔或：以景写入，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同平常的形象；以“导游〞的比喻提醒他对学生的宏大阻碍。〕 5．D 6．例如：每次倾听霸王别姬，我的心总随着霸蔓的万丈豪情激昂澎湃，通过一个休止，情感陡然转入凄然，我仿佛看见了饮剑的虞姬。 〔意思对即可〕 篇二：宛如英雄阅读理解 宛如英雄 上中学时，教我们音乐欣赏课的教师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即便有的同学在他眼皮底下十分淘气，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。事实上，他并不擅长表达，当音乐实在精彩而话语又无从接着时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上特别用力地写下几个大大的描述词。由于太冲动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的模样实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我明白是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请留意！请留意！〞(A〕他的双手突然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。尽管它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和抗争。所谓“如今无声胜有声〞，沉默有时具有比喧嚣更强大的迸发力。 “听！仿佛险峻叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……〞他紧握的双拳慢慢伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后喝彩的激流之前都消失得无影无踪。〞 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地理解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开场的。(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位眺望天际的导游。 多年以后，我逐步明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听明白贝多芬的音乐，但我读明白了我那平凡教师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。〞 即便是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 【注】①休止：这里指乐曲演奏中的停顿。 16．文中的音乐教师是一位什么样的教师？阅读全文，概括答复。(3分) 17．在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我内心的音乐！〞本文的音乐教师从命运第一乐章的“休止〞中听出了贝多芬内心怎么样的音乐？〔用本文中的语句答复〕(3分) 音乐教师听出了贝多芬内心“ 〞的音乐。 18．联络全文，说说最后一段文字的含义和作用。(3分) 即便是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 含义： 作用: 19．文章对教师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分) 〔 〕句赏析： 20.“如今无声胜有声〞是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。以下课文中的相关描写不具有这种效果的一项为哪一项〔 〕〔3分〕 A． 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁〞后，头靠着墙壁，话也不说。最后一课 B．着父亲困难地过铁道时的背影，我的眼泪特别快地流了下来。背影 C．我向藤野先生辞别时，他的脸色有些悲伤，大概想说话，但竟没有说。藤野先生 D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。孔乙己 21．文中对一个“休止〞的描绘，抒写了音乐教师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描绘出来。(100字以内)(3分) 篇三：小说中考阅读之真题解答 小说中考阅读之真题解答 一、阅读谁与我同行一文，答复以下咨询题。 【答题点拨】 第1题，考察的是对小说的情节梳理及概括才能。答题时，首先要通读全文，抓住小说的情节构造，提取主要的信息，用简约的语言概括即可。答案例如：为了协助“我〞克服不敢走夜路的害怕心理，使“我〞成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓舞“我〞，一边在夜间举着火把与“我〞同行的故事； 第2题，考察的是对文中重点词语的理解才能。理解文中的词语的含义，关键是要结合对文章主题的领悟，联络上下文的语境，留意把本人的主观感受和作品的实际结合起来。答案例如：父亲与“我〞一起走夜路，通过夜间同行协助“我〞成长。 第3题，分析小说的主人公形象。做这一题首先要找到文中对“父亲〞的描写方法有哪些，通过对人物的外貌、语言、动作等分析后，人物形象的根本轮廓会在我们眼前出现出来。其次，找出文中对人物使用的修饰性的词语。最后，抓住作者的情感思路，提炼出“父亲〞在文中的表现，作者的倾向是褒依然贬，然后用明晰精确、恰当的语言概括出来即可。答案例如：“父亲〞是一个用恰当的话语教诲和默默的行动协助，科学理智地关爱小孩的人； 第4题，考察的是对小说的表现手法的掌握。做此题首先要从整体上把握小说的主题，然后细心阅读四个选择项，依照本人的理解，对错误的一项做出推断。：A； 第5题，考察对文中句子意思的理解。做这品种型的标题，要结合对画线句子意思的理解，在文中找出相应的句子即可。：我甚至慢慢地感受出夜行的欢乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。 第6题，考察对小说主题的理解和针对小说的情节谈本人的感受。如此的标题要求考生在答题时，敢于发表本人的观点，做到结合小说的主题，语言通畅。答案例如：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在协助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。 二、读宛如英雄一文，答复文后咨询题。 【答题点拨】 第1题，此题考察对小说中人物形象特点的概括。概括人物的性格特点要做到：读明白全文的情感倾向，理解文章的主题，抓住对人物进展的描写方法和关键语句概括。答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。〔意同即可〕 第2题，此题考察对文中大意的理解。答复此题要求“用文中的语句答复〞，考生首先要在文中找到与“教师从命运第一乐章〞相关的段落，再从这些段落中提取信息。答案：饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和抗争。 第3题，此题是考察文中句子的含义和作用。答复句子的含义时，要从这句话提到“最卑微的人〞作为答题的切入点，他们听到贝多芬的音乐，也能“宛如英雄〞，能够想到贝多芬音乐的魅力无限。答复这段话在文中的作用，一般来说，最后一段文字的作用在文中起到点题、提醒中心、照应开头、深化主题等作用。答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力 量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的本人，得到提升；作用：点明题意，提醒主旨。 第4题，此题考察的是对文中精彩句子的赏析