会计要素相互关系与会计平衡公式说课稿会计要素的相互关系与会计平衡公式说课稿一、说教学理念★以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想★创设开放、合作、竞争的学习气氛。★注重学生的个体性、创造性、可持续性的培养二、说教材1、教材分析★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的根底会计〔第四版〕，选取的章节为第二章会计要素及会计平衡公式的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式〞。★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。同时，“资产=负债+所有者权益〞这一会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和根底。因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实根底。★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活，结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。2、教学目标★知识教学目标：1、使学生在了解会计要素的根底上理解各要素间的关系。2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。★技能素质目标1、使学生理解会计等式的动态平衡过程2、培养学生的创新思维能力、理解能力。★德育渗透目标：让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。作为学习会计专业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好根底。3、教学重点、难点及其解决方法★教学重点：该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资产=负债+所有者权益〞这一会计平衡公式。★教学难点：该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不会影响会计等式的平衡。★解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的根底上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。三、说教学对象本课的教学对象是中职财务会计专业的学生，该专业学生对会计学习积极性都较高，思想较为活泼，主动参与意识较强，形象直观思维已比拟成熟，但抽象思维能力还比拟薄弱。而且学生根底参差不齐，有的同学理解力较好，有的同学理解较差，因此在教学设计上，应根据兼顾各层次的学生，并根据学...
