2023年《倔强的贝多芬》教学设计.docx

天道酬勤 倔强的贝多芬教学设计 于海波 教学目标： 1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。 2、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三个自然段。 3、学会本课12个认字，14个写字，理解“倔强、怒不可遏、鄙视〞等词语的意思。 教学重难点： 通过阅读课文理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。 教学过程： 一、引情——理清文路，引入情境 这节课老师请大家听一首曲子，放松一下。谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？〔听致爱丽丝〕这首熟悉的鋼琴曲致爱丽丝让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。 今天我们要学习一篇关于贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——月光曲时发生的故事。 板书倔强的贝多芬。 二、入情——创设情境，走入情境 大家先来看自读提示 1.读一读 用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句。 2.想一想 课文的主要内容是什么？ 板书：动情演出 遭到侮辱 愤然离去 3.说一说 “倔强〞一词，出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强〞一词的意思？ 生自由读文。汇报 〔第一自然段〕 三、悟情——层层深入，感悟真情 过渡：一次贝多芬应一位亲王的邀请去参加音乐会，可是那一天天气十分寒冷，还下着倾盆大雨，那你知道倾盆大雨是多大的雨的吗？那贝多芬为什么还要去？〔他对艺术的热爱，对音乐的热爱。〕让我们跟随贝多芬一起走进他的音乐王国，感受他的艺术魅力。 让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，〔播放课件，月光曲音乐，时而舒缓，时而激进，师朗读使学生感受到美，进入文本。 〕此时的你是什么感受呢？你从哪些词语中感受到了音乐的优美？你还有哪些感受？ 这句话里有一个关联词语，你能找到吗？〔不是……而是……〕你能用它说句话吗？ 过渡：面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。他是非常尊重他们的。〔板书：尊重〕 正当弹者投入，听者陶醉之时，贝多芬却生气了，这是为什么呢？让我们共同走进第4段。出示自学提示。 1.这优美的乐曲，被人无礼的打断了，是谁？〔伯爵〕 2.“旁假设无人〞什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？ 〔目空一切、目中无人〕 “旁假设无人〞的伯爵目中“无〞哪些人呢？ 别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何还击的呢？ 3.课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏！〞比照句子有什么不同？指导读。 蠢货：说明了什么？ 生1：伯爵根本不懂音乐。 生2：贝多芬非常气愤。 4.师：如果你是这次音乐会的主人——亲王，你会怎么办？ 生：向贝多芬赔礼抱歉，批评伯爵的无礼。 师：侮辱的是谁？〔贝多芬、听音乐的人、音乐〕这样蛮横无理的处理，简单又粗暴，而且毫无道理，结果会怎样呢？ 生：贝多芬愤怒的难以抑制，——怒不可遏。 师：就请你带着这种愤怒，练习读一读贝多芬说的话。角色扮演“亲王〞“贝多芬〞 2、引入资料再悟“倔强〞。 师：听了这些你想对贝多芬说什么？你想对贵族们说什么？ 生：贝多芬你真的很了不起，所获得的荣耀都是自己奋斗得到的。 师：再来看课题，“倔〞：作者选择了一件最能说明贝多芬性格倔强的事来写，还运用了这么多细节描写的方法，处处都在表现贝多芬的倔强，这个字不就是贝多芬不屈服与权贵的最好写照吗？ 而面对命运给予他的苦难他依然倔强，让我们来看看贝多芬的一生。 师读关于贝多芬的资料：〔课件出示，命运音乐〕 从充满爱心的致爱丽斯，到不屈服权贵的月光曲，再到与噩运抗争的命运交响乐，在这一曲曲动听的旋律中，我们看到的是他不屈的精神，他就是倔强的贝多芬。 四、汇报总结 1、学生汇报这节课有哪些收获？ 2、师总结：是的，贝多芬不管自己失去的是什么，这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动保卫了自己的尊严。板书：维护尊严