2023年小学语文培训心得体会范本汇编.doc

关于学校语文培训心得体会范本汇编 关于学校语文培训心得体会范文汇编5篇 我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是办公室王老师帮大家整理的学校语文培训心得体会6篇，感谢大家的阅读，请大家赐予批判指正。 学校语文培训心得体会 篇1 语文作为一门学科，首先在于教学目标和教学内容的“不行替代性〞。课堂教学目标是语文教学的动身点和归宿，它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力到达的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物，它制约着教学设计及实施的方向，制约着教师对教材的使用，对教学程序确实定，对教学方法的选择，是教学设计、实施和评价的重要依据。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教，师生之间的活动怎样开展，怎样组织，都要紧紧围绕教学目标，为实现教学目标效劳，科学合理地制定课堂教学目标是提高教学实效性的有力保证。通过读培训，让我对与中高班级语文阅读教学又有了新的生疏,在这里,我想依据自己的感觉谈三点个人的看法： 一、围绕“维度〞确定目标 新的课程标准明确提出：“课程目标依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计的，三个方面相互渗透、融合，留意语文素养的整体提高〞，从而实现“三维目标〞的整体融合。 “学问与力量〞目标指的是语文学问与语文力量，包括字、词、句、段、篇的理解，听、说、读、写的力量，以及与之相关的学问和力量，这是语文教学的最根本的目标，对一个人的进展起着基石作用，也是另外两个维度目标实现的依托。 “过程、方法〞这一目标提倡语文教学不能只重结论，而要留意学习的过程和方法，在学习的过程中，把握方法，猎取学问，形成力量，这对于促进同学的进展，为他们的终身学习奠定根底有着极为重要的意义， “情感、态度、价值观〞：我们在教学中要重视语文课程对同学“思想感情、思维品质、审美情趣〞的培育，形成正确的价值观和乐观的人生态度，这也是语文教学的重要内容。为了培育同学的语文素养，应当在“情感、态度、价值观〞的这个维度所创设的学习气氛下应留意得是，“情感、态度、价值观〞“学问、力量〞“过程、方法〞这三个维度有其独立性，但却不是孤立存在的，因此，确定教学目标时要留意三维目标的有机整合，三维语文教学目标如一盏明灯照亮了我们的语文课堂教学。 二、从同学实际和课文实际动身确定教学目标 同学是学习的主体，教学最终也是要效劳于同学，让同学有所收获。教学想取得成效，肯定要了解同学，生疏同学。确立教学目标必需既立足实际，又要走在同学进展的前面，素养教育的课堂教学目标既要考虑认知目标，又要将同学在诸多力量、情感和社会化方面的进展列入教学目标范畴。 否那么，教学目标定得高，脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起同学的学习爱好，影响进展。 除了考虑同学实际，制定教学目标还要考虑教材实际。教材是课程标准的具体体现，教学目标要通过具体的课堂教学才能实现。每一篇课文的教学目标不是千篇一律的，不同的课型、不同的内容，教学目标也会不同，即使是同一类型的课文，其需把握的字词、需体会的具体内容和情感也会因课文的不同而有差异。 三、力求遵循整体性、可行性、层次性 教学目标的制定要力求做到整体性、可行性、层次性。“整体性〞是指教学目标的设计要从语文学科的整体要求动身，必需以科学文化为前提，一切具体目标都不能与总目标相悖，要充分考虑到课程标准要求、年段要求、单元要求、教材要求、同学实际要求等。 “可行性〞指学校语文教学目标要适度、恰当、可行，符合学校生实际，以促进同学全面进展的需求为动身点。学校生是学习的主体，脱离学校生实际的教学目标没有任何有用价值。在设计教学目标时应对学校生年龄特点和实际学习力量必需予以充分考虑，一切从课堂教学的实际动身，为同学供给适合他们最正确进展的教学条件，这样才有利于目标的落实。 “层次性〞是指 不同班级、同一班级的不同同学的学问结构、理解力量、认知水平存在着差异。国家课程标准制定的是某学段共同的、统一的根本要求，而不是最高要求，是绝大多数同学应到达的标准，因此，教学目标的设计要考虑到同学个体的学习差异。教学目标的层次性，也是因材施教教学原那么的要求。 学校语文培训心得体会 篇2 2023年3月1日至3月2日，西双版纳州教育体育局组织召开了为期1天半的学校语文部编教材培训会，全州一班级语文教师与各县市语文教研员参与了此次培训。 本次培训，有幸请到大理州教科所副所长李志云老师，一个学校语文省级特级教师对学校语文部编教材的"解读、自身对学校语文素养的诠释、融合多年贵重经验的讲座，以及允景洪学校张丽校长执教的一班级下册识字教学古对今亲情授课中所呈现出语文教师的个人魅力，都让参训教师们心潮澎湃、受益匪浅。 3月1日上午，是李志云老师传达“部编版〞语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是： (一)体现核心价值观，“整体规划，有机渗透〞。 (二)对教学弊病起纠偏作用。让语文课往课外阅读延长，往同学的语文生活延长。“教读〞、“自读〞、“课外导读〞三位一体。 (三)加强编写的科学性。 (四)体现时代性。新课文约占40%。 一--10月14日，我很幸运参与了由海宁市教研室组织的“学校语文〔90学时〕培训〞，这次集中培训培训的时间虽然很短暂，通过倾听智者的教导，同时反思自己的语文教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获。让我对自己有了一个新的生疏，让我对我们的教育与课程又有了一个新的生疏。下面是我通过这次培训获得的一些具体的心得体会。 一、专家引领，提升解读，让我的学问更丰富了 本次培训，我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，都是获益良多。 虞哲中老师作的语文评价改革与教学改革的策略的讲座，从语文评价改革的本质、教育的功能向我们陈述了专家眼中的教育观；又从高效的教学组织、教育的才智引导我们反省自身的教育教学工作，挂念我们从主观上转变自身专业成长中存在的几个阻碍因素；更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色，为我们供给实际可行的专业进展方法策略。 刘晶老师的基于文体特点的语用型课堂构建的讲座，从新旧课标的变化，向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题，并用生动的事例指导我们。何方芳老师的关于阅读教学的讲座，从学校阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述学校语文的阅读教学要教什么，又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。 这些讲座把整个学校阶段语文教学的学问体系清楚地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程的解读呈现在我们面前。这些讲座把学校语文从识字写字—文本阅读—交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省；又把名师名家争辩得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业供给挂念。 假设说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈，为我们专业成长供给指引，那么王爱民老师的深化解读教材 有效实施教学和江惠红老师的从语言形式谈语用落实、和徐晓红老师作的新课标下的学校语文课堂那么是点面结合、以点为主地为我们剖析了语文教学的现状，利用一个个生动的案例解决我们在解读文本、把握文本、设计教学上存在的问题，供给我们务实语文教学的方法。几位专家是手把手地教会我们从作者的角度、编者的角度、读者的角度和教师的角度层层读懂教材、开掘教材；教会我们挖掘教材中言和意的方法；教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程。 二、内化理论，付之实践 为期5天的理论培训一结束，9月份马上进入实践培训。我们的实践培训在紫微学校汪英老师的指导下有序开展。实践课指导老师汪英老师全程倾听并指导了我们们小组学员沈新茵的实践课，并和我们每位学员一起备课，作出了精彩的点评，这也是我们本次培训的一个学习亮点。汪老师每次的指导都是先从教学理论入手，然后借机切入教学过程，给每一位学员做了很好的引领和指导，让我收获着语文教学思想的精髓、理论的精华，让我进一步明确了学校语文课堂教学的方向，让我对语文教学布满了信念和期望，让我收获满满。我的收获主要有以下几点： 1、“好课〞是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出，没有任何捷径可行。在活动中，我对于备课有了新的生疏，对于课堂设计有了很多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同沟通自己的感悟，感觉受益匪浅。1．磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂 的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓的态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是乐观主动，让自己时刻以一名设计者的角色消灭，这样教学的灵感就不断消灭，受益也在不断增加。 2． 听评课让自己学会了调动同学，学会了自我反思。 在活动过程中，我深受启发的是各位老师对同学的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂教育的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深化，这一切又都渗透着同学爱好的培育，让我意识到调动同学参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。 我们常说：要想给同学一杯水，教师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育同学，去引导同学，并潜移默化地感染同学，让同学真正体会到阅读的欢快，而不是为应付读书而读书。 通过这次90学时的集中培训，我收获了很多，反思了很多，信任这样的培训对我以后的教同学涯肯定有很多的裨益。期望以后能有时机多参与这样的教师培训活动。 10