2023年班主任工作《做最好的班主任》读书心得.docx

班主任工作范文之做最好的班主任读书心得 　　暑假期间，我拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得非常实在，读着他的文章，感受就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。 　　在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读明白社会，读明白教育，读明白学生，读明白本人。远离急躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。 　　李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当本钱人的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。 　　书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心〞，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。 　　一、童心 　　工作中常觉得本人的思想和言语和学生有一道无形的隔膜，总是不能学生和非常好的沟通，换来的是本人感慨这是一种代沟。 　　李镇西老师在关于童心的阐述帮我处理了这个咨询题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把本人变成和学生同年龄的一个学生，这不但是老师是最根本的素养之一，更是班主任对学消费生真感情的心理根底。所谓把本人变成一个学生，是指我们应努力使本人与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让本人有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，事实上我们已经融入到了小孩们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生觉察老师和本人变得“一样大〞时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。 　　我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够觉察学生的可爱。即便学生做错了事时也是如此，由于小孩们总是怀着仁慈而美妙地动机去做本人认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做本人认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，本人就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 　　童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件〞。 　　二、爱心 　　李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起〞，可见教育离不开情感。 　　常听到如今的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？事实上他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。 　　对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献〞，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说如此的话的缘故或许是他并不明白得“爱心〞的内涵，他们把爱心建立在成绩的上下的根底上来，“爱心〞化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其本质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。〞李老师的话本人使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。因而让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。 　　李老师书中有一个例子最能说明我们怎么样付出爱心。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学一书中曾深情地描绘“水上旅行〞的情景。苏霍姆林斯基为了小孩出去的欢乐，本人攒钱买船带小孩去旅行，他说“买船是出于我想给小孩们带来欢乐，而小孩们的欢乐，关于我确实是最大的幸福〞。我想就确实是“爱心〞。 　　三、责任心 　　常认为责任心确实是从早到晚不断陪着学生，学生成绩好这确实是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培养学生良好的人格质量和行为习惯。 　　将来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉认识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地阻碍着学生的成长，进而阻碍着国家的将来。我们今天怎么样对待学生，今天作学生怎么样的典范，明天的学生就怎么样对待别人，我们手中诞生的是将来的人才，我们的责任严重。 　　教育者具有怎么样的思想行为就会培养出怎么样的人，因而，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建立有用人才为目的，只有站在如此的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于老师的历史使命。 　　我想当我们真正明白得了“三心〞含义，明白班主任是“心〞的事业时，我们跟优秀班主任的间隔就在咫尺之间了。 　　我明白做班主任是非常难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心〞，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。 　　作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心肠关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的才能范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深化理解关心每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要精确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。 　　耐心也是班主任不可缺少的素养。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，假设没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生非常有耐心，他从来确实是站在学生的角度去想咨询题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生渐渐习惯的时间。特别是对一些咨询题诸多的学生，更应该要有耐心。要明白教育是需要过程的，欲速那么不达。 　　科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即便对学生多爱，对学生多耐心肠教育都没有非常好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的根底上，利用科学的方法才能把学生教育好。 　　我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素养。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是小孩的第一任老是，也是小孩终身的老师，因而班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，由于他们的态度将会直截了当阻碍到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，由于学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。 　　我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。 　　在读李老师的书的过程中，我还有一个深化的感受，那确实是李老师关于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之因而能在本人的文章中如此自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。 　　遭到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的材料，还阅读了李老师的博客与青春同行，以后预备读一读他写的心灵写诗和做最好的家长等其他书籍。 　　书看完了，我的耳边还时时听到如此的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；不管你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的〞。 　　李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。因而，读他学他，用他的话说确实是要评判与超越。关于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地治理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也能够说：班主任，让我的生活如此精彩！