关于班级治理的工作参考总结（通用）我们班的学生淘气捣蛋，更多的学生成绩不理想，班干部的整体素养不强。这种情况如何改变？依照学生学习的明显两极分化，我改革了传统的班委组织，获得了一定的成效。班委的传统组织方式是“四组〞，即少先队中队委员会、小组委员会、部门代表和组长。这四个小组是这个班的骨干。他们的典范作用对班级治理的有效性至关重要。然而，在实际情况中，只有少数几个人数不多的班干部在这四个群体的班级治理和学习治理中发挥了一定的作用，成为了老师的得力助手。其他学生只做一些小事，比方搜集书籍等。长期以来，这挫伤了他们的积极性，对班级治理产生了阻碍。依照心理学，每个人都有表达本人的欲望。小学生自我表达的欲望越强烈，尤其是那些成绩更好的学生，甚至有些害羞的学生也不例外。因而在这个学期开场的时候，我首先为学生们调整了座位。在调整过程中，我有认识地把一个学习成绩和初步组织才能较好的学生和一个成绩落后或淘气的学生归入四人组。然后我要求班级团队活动班的学生四人一组，选出他们最崇拜的同学作为组长。由于学生们对上学期这个班的学生有着深入的理解，因而选拔的结果和我设定的几乎一样，因而班级治理的根本实力是固定的。在过去，团队领导通常是垂直工作的。团队领导对远离他们的学生来说是高不可攀的。在纪律或学习方面，他们常常帮不上团队成员的忙。此外，一些团体有更多的贫困学生，而且团体领导人无法自助成立小组后，小组成员越少，组长的压力越小，与小组成员的空间间隔越近，坐在一起的时间越长，情感间隔也越近。在我的恳求和支持下，他们能够一个接一个地协助贫困学生或淘气的学生更好地为班级效劳。这部作品内容丰富，方式多样。团队领导的热情提高了，工作充满了活力。在工作日，团队领导会写新单词，并在他们有空的时候为他们的团队成员背书。他们带着团队成员坐在一起阅读课外书籍，敦促他们说一般话，做文明的事情。在一个学期完毕时，许多成绩不好的学生提高了他们的成绩，有些甚至获得了意想不到的好成绩。原来淘气的学生也在组长的监视和协助下抑制本人。所以，最初的四个团队仍然在发挥他们的重要作用，但是在12个以上的团队领导之后，他们的治理工作进展得更加顺利。如何让全班参与班级治理？我仍然在小组中工作。我的班级在三楼，但是管鲍区离大楼特别远，离小店特别近，这给管鲍区的清洁带来了一些烦恼。为了保持这个区域的整洁，为了班级的卫生和纪律，我在楼上设立...
