2023年游戏教育在幼儿教学中的应用探讨.docx

关于游戏教育在幼儿教学中的应用探讨 ：在幼儿教育中，经常采用的教育教学方式是游戏教学。游戏教学是幼儿教育之中广泛应用的一种根底方式，在我国幼儿教育之中也占据着重要地位。幼儿在学习的时候，利用游戏教学的方式不仅可以使得幼儿学习到相应的知识以及技能，还能使幼儿在这个过程中的人际交往能力以及沟通能力都得到加强，以此到达幼儿教学的总体目标。可以说，在幼儿教育中积极采用游戏教学的方式，可以使幼儿的综合素质得到很大的开展。本文主要对游戏教育在幼儿教学中的实际应用进行分析，以期在今后的幼儿教学中，游戏教育发挥更大的作用，提高教学效果。 关键词：游戏教育、幼儿教学、应用 就目前来看，游戏教学在幼儿教育中的重要作用已经得到了社会的普遍关注。但社会上还存在对幼儿游戏教学片面认识的情况，如有些幼儿家长认为幼儿园中开展的游戏教学就是玩这样的误解。还有的人认为幼儿园教师就是带着幼儿玩，不需要什么高学历。有这样误解的人不在少数，这是因为人们看到的幼儿园学习大多时候都是在玩中进行的。但是人们却没有关注到在幼儿教育中怎样玩，在玩中如何促进一个孩子的健康成长。也就是说，在幼儿教育中利用游戏教育的方式真正实现寓教于乐[1]。对幼儿园孩子来说，他们大多年纪很小，没有学习的概念，因此，如何在幼儿教育中利用游戏到达学习的功能是开展幼儿教育中面临的一个很重要的问题。 一、 幼儿游戏教学分析 一般来说，在幼儿教育中利用的游戏教学方式，大多是以幼儿的兴趣爱好作为根底，幼儿根据自己的喜好进行自主的选择。游戏化教学使幼儿教育中常用的一种教学方式，幼儿游戏在幼儿教育占有十分重要的地位。通过在幼儿间开展积极的游戏活动，使幼儿各方面素质都得到提高，如使得幼儿获得丰富书本知识、使得幼儿的交往沟通能力加强。开展幼儿教育的教学目标就是使得幼儿对于学校的生活以及学习得以适应，与小学教育以及其他教育形式相比，它自身所具备的特性是十分显著的。而且，由于幼儿的年纪较小，要想实现幼儿教育目标，就需要采用幼儿可以接受的方式。在这种情况下，在幼儿教育中实施游戏教学具有很大的必要性。为了使幼儿自身的各项综合素质得到提高，还应该对教学中的游戏进行整改，使其和幼儿的开展更加匹配。在这个过程中，老师在游戏过程中的作用就是带着幼儿积极进行游戏，并注意设计适宜幼儿课堂的游戏。在实际游戏中，教师可以根据学生实际生活来选取生活素材对游戏进行生活化设计。这是因为每个幼儿都是独立存在的，每个人的生活背景都存在差异，因此应根据幼儿的现实生活选取游戏的素材[2]。这样一来，课堂游戏的种类也就愈加丰富，幼儿的选择性也就更多，更加有利于幼儿的开展。 二、幼儿游戏教育中所面临的问题 （一） 游戏功能认识缺乏 在幼儿中开展的游戏主要有两个功能，即游戏功能以及开展功能。这两个功能在游戏中所起到的作用并不是孤立的，而是紧密联系的。幼儿游戏既具有游戏功能，也具有开展功能。幼儿在游戏的过程之中，不仅可以放松身心，丰富知识，还可以促进幼儿的全方位开展。因此，在幼儿教育中所利用的游戏既要具备游戏功能，也就是游戏的趣味性；也要具备开展功能，也就是说游戏中也要强调教育的指导作用[3]。然而在现实的幼儿教育之中，一些老师没有注意到游戏功能的双重性，而是过分注重游戏的游戏功能，在游戏的过程中只注意趣味性，而忽略游戏的教育指导意义。 （二） 游戏目标模糊 幼儿教育中大多采用游戏的方式进行教学，但这并不意味着，在幼儿教育中只进行游戏，更重要的是在游戏的过程中，使幼儿各方面的综合能力得到提高，如丰富幼儿的知识储藏，锻炼幼儿的语言表达能力以及培养幼儿人际交往的能力等。但是，目前，由于老师对幼儿游戏的把握不够准确，因此，幼儿的游戏活动大多都变成了多种游戏的简单堆积，在选择游戏时，没有经过仔细的挑选以及有效的交流沟通。因此，在课堂上所进行的游戏缺乏明确的教学目标，只是单纯的带着孩子们玩[4]。教师们应该注意的是，幼儿教育中的游戏只是教学的一种手段，最根本的是要为教学效劳，因此，在游戏的选择上要慎重，不能让游戏占据教学的主体，否那么，所预期的教学效果就不能取得。 三、怎样在幼儿教育中开展游戏教学 （一）注重游戏的开展功能 如上文所说，很多人会将游戏与游戏教学的内涵混淆。实际上，这两个概念的内涵具有很大的差异，且它们的目标也存在很大的差异性。游戏的主要目标就是为了放松，而游戏教学之中却不同，游戏教学带有明确的教学目标需要实现。如果是经验丰富的幼儿教师会在游戏的过程中让教学的目标得以实现，让学生在没有觉察的过程中进行游戏，受到潜移默化的影响。在游戏教学的过程中，主要是让幼儿成为游戏教学中的主体，但需要注意的是，游戏教学的内容需要与教师的教学目标一致[5]。因此需要将幼儿在游戏中获得的愉悦感与教师的教学目标相融合。这对老师提出了更好的要求，也就是在实际的教学工作中，不仅要求老师熟悉各种游戏教学的理论知识，而且还需要掌握园内同学的自身性格特点，设计适合这些幼儿们的游戏环节。 （二） 以逐层深入方式开展游戏 在现今，随着幼儿游戏研究以及实际操作经验的不断深入，因此单一型的教学目标游戏已经满足不了幼儿们的日常活动。因此，针对这一情况，老师们对于游戏的设置要进行及时的改进，如在设置游戏时，游戏的教学目标要定好，且呈一个不断深入的趋势。并且，在设置游戏时，还要尤其注意到幼儿之间的差异。另外在一写实际操作性很强的游戏中，由于幼儿之间自身条件的差异，因此游戏的教学目标需要具有层次性，设置不同的难度等级，根据幼儿的实际情况进行难易程度的选择。 （三） 注重游戏过程 在游戏教学中，虽然最终的目的就是实现教学目标，但是在游戏教学中最重要的还是游戏的过程。在游戏教学中，具有明确的教学目标要完成，但是在进行游戏的时候，并不能仅仅局限于实现教学目标，还要让幼儿在游戏的过程中真正成为游戏的主体，使幼儿在游戏中受到潜移默化的影响，如幼儿的知识得到丰富，语言表达能力加强，人际交往能力变强等。要想到达这个目标，对教师就提出了更高的要求，要求教师在进行游戏教学时，需要将游戏教学实现的目标与游戏的内容进行巧妙地联系[6]。这种注重游戏过程的游戏教学方式，对老师来说可以使教学水平提高；对于学生来说，那么可以使幼儿在游戏中得到巨大的心理满足。因此，在游戏教学中注重游戏过程是实现教学目标的很关键的一步。 结语： 综上所述，游戏教学是幼儿教育中最常使用的一种教学方式，对于幼儿的开展具有重要作用。为了使得幼儿游戏效果得到最大程度发挥，就需要对幼儿游戏进行相应的设置，使其发挥游戏教学的最大效果，满足幼儿开展的各项需要。 参考文献： [1]郑廷敏.合作学习在幼儿趣味体育游戏中的应用研究[J].运动,2023,07:3-4. [2]卢玲.谈谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报,2023,02:77-79+83. [3]严小英.浅谈幼儿教育中游戏的重要性[J].经营管理者,2023,13:364. [4]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育,2023,23:147. [5]吕国光,张燕.关于游戏教学的假设干研究[J].韶关学院学报,2023,03:130-134. [6]李宪勇,马婷.幼儿游戏中的教师角色定位[J].现代教育科学,2023,10:118-120.