2023年浅谈运用现代信息技术优化《轴对称图形》的教学.doc

浅谈运用现代信息技术优化轴对称图浅谈运用现代信息技术优化轴对称图形的教学形的教学 廖碧玉 摘 要：新课改实施以来，对教学课程设计和实践要求不断提高，合理应用现代信息技术优化教学是教育改革的一大趋势。将信息技术融入数学教学，可充分实现抽象知识具象化，丰富课堂内容，激发学生兴趣，培养学生思考探索与实践操作、独立分析与协作交流等综合能力，从而提高数学教学课堂质量。本文结合相关文献简要分析了现代信息化技术优化轴对称图形教学的具体应用，从多方面探讨其重要意义。关键词：数学教学 轴对称图形 现代信息技术 优化 随着计算机网络的普及和现代科技的迅猛发展，我们步入了全新的信息技术时代；现代信息技术潜移默化改变着人们的生产生活方式，改变着社会经济、政治和文化1。我国大力推行教育改革、实施课程改革，现代信息技术在其中的应用逐渐凸显出极大的优越性，弥补了传统教学方式的不足。在数学科目轴对称图形的教学中，现代信息技术为课程设计提供了新思路、新方法，多媒体、网络的应用创设出具体教学情景，有效激发了学生学习兴趣，对学生提高创新能力、全面均衡发展、开拓知识视野都具有积极作用。一、多媒体展示教学资源，情景导入教学课堂，可激发学生学习兴趣 传统教学方法开展数学轴对称图形课堂，常以教师讲解为主，口头传播理论知识难免枯燥乏味；虽也有部分教师结合生活实例讲解，但学生往往缺乏对生活的主动观察性2，不能及时理解教师的举例，课程互动减少，教学效果降低。现代信息技术优化轴对称图形教学，教师可利用多媒体当堂展示课前收集整理的大量轴对称实物图片，既满足了教学信息资源的需求，又直观的反映出轴对称图形特点。有研究表明，学生对图片、画面的理解效果优于语言倾听，视觉刺激更能激发学生学习兴趣和主动性，且印象更为深刻，有利于学生自主总结归纳轴对称图形概念和特点。二、利用网络自主学习，共同分析教学资源，有效促进教育均衡发展 我国普遍为班级集中授课的教学方式，课程时间、学生人数等有相应的限制。教师讲解、学生听讲的单一模式使学生在学习过程中具有被动性，灌输式教育学生需完全跟着教师思路走；而绝大部分教师都不能顾及学习能力较差的学生，以完成教学目标为己任，忽视了学生在教育中的主体地位。在学习轴对称图形这一课时，学生充分利用网络平台的交互性、通讯特点可自行选择教师，观看相关教学视频，对模糊知识点重复观看研究，甚至可在线向教师提问，教师针对性辅导，在很大程度上网络课程满足了学习能力稍差的学生需求，还可解决部分地区师资力量欠缺的问题。网络平台应用于教育事业开辟了远程教育这一新领域，对教育改革的推动作用不容忽视3。此外，学生还可通过网络反馈教学效果，教师可依据反馈调整教学方案，提高教学积极主动性。三、教师发挥引导作用，学生主动探究应用，能够提高学生创新能力 以轴对称图形中的作图题为例，传统教学方法教师往往会直接告知学生解题流程、方法及结果证明，禁锢了学生的思维，不利于发散性思维的培养。而应用现代信息技术后，则可将题目转化为故事情景4，学生潜意识里会主动思考解决问题的方法，且提高了学习的乐趣性。创新能力是解决问题、主动探究学习的过程中逐渐培养而成的，是学生自我意识、独立思考、想象能力的展现和表达。信息技术优化数学课堂，学生学习自主性提高、自主思考能力得到锻炼，从而形成刻苦钻研的优良品质；教师作为引导，不应该仅仅给出解决办法，而应该鼓励学生主动探索办法，在钻研过程中对数学理解和体会感更加深刻，数学意识逐渐形成，正确解答题目后可带给学生一定的成就感，反而刺激了学生学习兴趣和主动性，构成良性循环，同时还可以获取更多的解决问题经验。四、合理利用网络平台，充分收集信息资源，从而开拓学生知识眼界 正如前文所说，我们已步入全新的信息化时代，传统的教学方式、教学资源难以继续满足教育需求，相比之下，利用信息技术的教育资源十分豐富。学生处于网络环境下，借助网络平台可自主搜集轴对称图形相关的大量素材；通过网页浏览还可将图形进行分类整合处理，提高整合资料能力；与其他同学分享各自搜集的资源，在一定程度上开拓了知识视野，认识更为广泛、认知程度也更加深刻。信息技术突破了资源匮乏、封闭孤立的课堂限制5，极大地满足了教师教学资源需求和学生学习资源需求，教师不再是简单的讲解理论，学生也不再是课堂上的被动者。五、结束语 现代信息技术优化轴对称图形教学具有可行性，且教学质量和效果都明显优于传统教育。现代信息技术以网络为知识载体优化数学课堂6，明确了教师在教学工作中作为引导和指导的身份，体现了学生在教育过程中的主体地位7。学生通过网络获取适合自己的教育方法，知识接触范围不再局限于课堂，学习内容更加丰富，因而学习兴趣、积极性、主动性都得以提高；教师通过网络教学可轻松实现一对一辅导及反复讲解，辅助作用得以充分发挥，教学积极性和能力水平都得以改善。数学课堂与信息技术的整合优势突出，学生更能体验到数学学科的潜在魅力，对教育改革、实现全面素质教育具有强有力的推动作用。值得注意的是，要想现代信息技术应用与教育价值最大化，还必须共同创建健康、干净、良性发展的网络环境，最大限度减少错误知识的传播，清除网络不良信息对学生群体的干扰和危害。参考文献 1 赵洪贵.现代信息技术在小学数学教学中的运用策略J.天津教育，2016（z2）：30-32.2 邹英，陈志婷，邹海萍.轴对称图形教学实录与评析J.小学教学参考，2017（5）：67-68.3 陈燕.用技术点燃探究的激情轴对称图形及性质教学设计J.中国信息技术教育，2016（z1）：78-79.4 潘帆.利用信息技术拓展数学课堂空间-网络环境下轴对称图形教学应用案例J.课堂内外教师版，2014（11）：79-79.5 游燕妮.直观演示，思维转变的桥梁浅谈直观演示法在小学数学教学中的应用J.新教师，2017（3）：52-53.6 廖伟环.简单的轴对称图形教学设计J.中国信息技术教育，2016（z1）：80-82.7 韩晓益，王冬梅，赵建东.浅谈小学数学教学的新课导入J.天津教育，2016（9）：46-47.