大学思想政治教育改革路径研究一、路径依赖理论“路径依赖〞理论由制度学家道格拉斯X8226;诺思第一个提出。诺思认为，路径依赖类似于物理学中的惯性，一旦进入某一路径（无论是“好〞的还是“坏〞的）就可能对这种路径产生依赖，即“人们过去做出的选择决定了他们现在及未来可能的选择〞。在诺思看来，一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，让你轻易走不出去。沿着既定的路径，经济和政治制度的变迁可能进入良性循环的轨道，迅速优化；也可能顺着原来的错误路径往下滑，最终被“锁定〞在某种无效率的状态之下而导致停滞。自新中国成立以来，尽管高校思想政治教育在不断地进行变革，但始终呈现出以社会为本位，以政治理论教育为主要内容，以思想政治理论课为主要教育方式，以高校党政、思想政治教育工作队伍为主要管理机制的模式。由此可以认为，我国高校思想政治教育变革中存在着“路径依赖〞现象。根据路径依赖理论，良好的路径可能进入良性循环，思想政治教育的实效性会越来越强；不好的路径可能进入恶性循环，思想政治教育的实效性会越来越弱。我国高校思想政治教育形成的这一路径是新中国成立初期“学习苏联〞和老XX县区经验的产物，它在方案经济、权力集中、文化一元的条件下对大学生思想政治教育发挥了重要作用。但是，随着市场经济、民主政治、文化多元时代的到来，“路径依赖〞现象禁锢了人们创新高校思想政治教育的思维空间，继而降低了高校思想政治教育的吸引力和影响力。因此，实现高校思想政治教育的跨越性开展，必须消解“路径依赖〞现象。高校思想政治教育政策作为连接高校思想政治教育理论与实践的桥梁和中介，对理论研究和实践活动起着导向和规约作用。因此，从高校思想政治教育政策着手，必然能充分认识高校思想政治教育变革中的路径依赖现象，进而从政策人手消解路径依赖现象。二、从政策探看高校思想政治教育变革中的路径依赖现象（一）以社会为本位的价值取向概览不同时期的高校思想政治教育政策，对目标的表述虽然不同，但根本思路未变，即效劳于社会开展的需要。1950年高等学校暂行规定总纲规定，高校思想政治教育的目标是革命的政治教育，即使学生“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，树立正确的观点和方法，开展为人民效劳的思想〞。进入全面社会主义建设时期，高校思想政治教育强调“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者〞。如1958年关于教育工作的指示规定：“在一...
