2023年四级品德与生活教学工作计划.docx

四年级品德与生活教学工作参考方案 　　四年级品德与生活教学打算范文 　　四年级品德与生活教学打算范文1 　　一、教材分析 　　品德与社会四年级上册教材共三个单元："生活中的消费""生活中的风俗""平安地生活"。 　　二、学期教学目的 　　第一单元生活中的消费 　　情感态度价值观　　1养成热爱劳动、节俭节约的态度。 　　2、养成文明礼貌、老实守信、团结协作、有责任心的质量。 　　3、初步构成民主、法制观念。 　　才能目的　　1、能与别人平等的交流与合作，学习民主地参与探究活动。 　　2、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事务和现象，尝试合作地、有创意的探究和处理生活中的咨询题。学习对生活中遇到的道德咨询题作出正确的推断和选择。 　　3、养成搜集、整理和运用社会信息的才能可以运用简单的学习工具探究和说明咨询题。 　　知识目的　　初步理解消费、消费活动与人们生活的关系。初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规那么。初步明白得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。 　　第二单元生活中的风俗 　　情感态度价值观：热爱生活，感受生活的欢乐。热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日风俗。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际认识。 　　才能目的　　能清晰的表达本人对节日及喜庆活动的感受和见解。学会从不同的角度观察、认识、分析社会事务与现象。培养学生搜集、整理、分析和运用信息的才能。 　　知识目的　　明白我国的一些传统节日，理解几个主要传统节日的风俗和来历。明白我们生活中的一些喜庆活动及民间风俗。明白世界各地的不同文化背景下人们的生活方式、风俗适应。 　　第三单元平安地生活 　　情感态度价值观：热爱生命、热爱生活。养成自尊自主、乐观向上的生活态度。培养团结合作、有责任心的质量。初步构成法制观念。 　　才能目的　　掌握根本的自护自救的本领。能清晰的表达本人的感受和见解，可以与别人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意的探究和处理生活中的咨询题。学习对生活中遇到的道德咨询题作出正确的推断和选择。学会搜集、整理、分析和运用社会信息，可以运用简单的学习工具探究和说明咨询题。 　　知识目的　　1、初步理解个体与群体的互动关系。 　　2、初步明白得法律关于社会公共生活的重要意义。 　　3、明白科学技术对人类生存与开展的重要阻碍。 　　三、教学措施 　　1、改变陈旧的观念，树立新观念。(1)转变教材观。(2)转变教学观。 　　2、遵照品德与社会课的教学理念。(1)协助学生参与社会、学习做人。(2)以儿童的生活为根底 　　3、要追请教育的根底性和有效性 　　4、改革教学方式 　　5、注重学生学业评价 　　四、学期教学进度安排 　　略 　　四年级品德与生活教学打算范文2 　　一、指导思想 　　以科学开展观为指导，以不断提高教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素养教育，为打造"优质平衡和谐教育"而努力。 　　二、学生分析 　　四年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为适应，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。 　　例如，四年级的学生仍有较强的自我中心认识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向别人开展的阶段，他们开场喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与别人发生冲突，其社会化开展的才能有一定的障碍。 　　儿童许多良好的质量都是通过他们在与别人的交往中潜移默化地培养起来。因此，正确引导学生结交朋友，协助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。 　　又如，四年级的学生关于事情的是非有一定的推断才能，但是现代家庭构造的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立才能都不是非常强。 　　在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，因此也相应出现了许多的苦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能构成良好的行为适应，而且会阻碍其性格和道德行为的开展。另外，四年级的学生开场有兴趣也有才能，关注人类的衣食咨询题，关注人类造成的日益严峻的环境污染和资源匮竭的咨询题，他们开场有作为现代人的责任认识，开场参与社会活动，理解工农业消费情况，提高生活技能的需要。 　　三、教材分析 　　本册教材主要由四个单元组成：第一单元为我与规那么;第二单元为我是小小的志愿者;第三单元为我崇敬的人们;第四单元生活中的交通和通讯。 　　本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 　　四、教学目的 　　(一)本教材引导学生通过与本人生活亲密联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与才能;感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对别人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为适应。详细说来，主要有以下几个方面　　1、学会合作，体会合作的好处;初步构成正确的友谊观;学会交流和沟通的技巧，分享欢乐，分担忧虑;正确面对欺负和威胁，敢于抗争。 　　2、初步构成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与才能;学习老实做人，诚信为本;热爱科学，相信科学。 　　3、明白消费的权利，理解有关消费的常识;明白得节俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果;初步学会辨证地对待工业文明，认识白色污染;养成珍惜水资源的适应。 　　(二)根本理念：1、关心每一个儿童的成长，协助学生参与社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和方式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动爽朗的方式，协助他们处理现实生活的咨询题。 　　五、教学措施 　　1、全面把握课程目的，协助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度。 　　2、丰富学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。 12 　　四年级品德与生活教学打算范文3 　　一、指导思想 　　以科学开展观为指导，以不断提高教育教学此文转自斐斐课件园质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素养教育，为打造"优质平衡和谐教育"而努力。 　　二、学生分析 　　四年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为适应，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。 　　例如，四年级的学生仍有较强的自我中心认识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向别人开展的阶段，他们开场喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与别人发生冲突，其社会化开展的才能有一定的障碍。 　　儿童许多良好的质量都是通过他们在与别人的交往中潜移默化地培养起来。因此，正确引导学生结交朋友，协助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。 　　又如，四年级的学生关于事情的是非有一定的推断才能，但是现代家庭构造的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立才能都不是非常强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，因此也相应出现了许多的苦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能构成良好的行为适应，而且会阻碍其性格和道德行为的开展。 　　另外，四年级的学生开场有兴趣也有才能，关注人类的衣食咨询题，关注人类造成的日益严峻的环境污染和资源匮竭的咨询题，他们开场有作为现代人的责任认识，开场参与社会活动，理解工农业消费情况，提高生活技能的需要。 　　三、教材分析 　　本册教材主要由五个单元组成：第一单元为有困难我不怕;第二单元为我们的欢乐大本营;第三单元为做聪明的消费者;第四单元为公共生活讲道德第五单元为大自然发怒的时候 　　本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 　　四、教学目的 　　(一)本教材引导学生通过与本人生活亲密联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与才能;感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对别人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为适应。详细说来，主要有以下几个方面　　1、学会合作，体会合作的好处;初步构成正确的友谊观;学会交流和沟通的技巧，分享欢乐，分担忧虑;正确面对欺负和威胁，敢于抗争。 　　2、初步构成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与才能;学习老实做人，诚信为本;热爱科学，相信科学。 　　3、明白消费的权利，理解有关消费的常识;明白得节俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果;初步学会辨证地对待工业文明，认识白色污染;养成珍惜水资源的适应。 　　(二)根本理念：1、关心每一个儿童的成长，协助学生参与社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和方式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动爽朗的方式，协助他们处理现实生活的咨询题。 　　五、教科书根本特点 　　1、综合性 　　(1)生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。 　　(2)儿童的开展是整体性的，学生的学习也是整体性的。 　　2、开放性 　　(1)教材内容的选取以学生的生活为根底，以便从教科书扩展到所有对学生有意义的题材，开阔其视野，深化其生活和情感体验。 　　(2)各学习主题的设计，从学习在生活中面对的咨询题及其感受入手，提供一些话题和范例，激发学生的学习需要和学习兴趣，调动学生的已有经历，提高他们的认知水平，丰富他们的情感体验。 　　3、情感性 　　(1)教材力图从儿童的立场出发，引导他们用本人的眼睛观察社会，用本人的心灵感受社会，用本人的方式研究社会。 　　(2)教材努力创设一种能与学生对话的文本方式，与学生共同面对生活中的种种咨询题，充分调动学生的情感参与。 　　(3)教材注重丰富学生的内心体验，协助他们深化的感受生活、感受别人，提高其对生活的道德敏感性。 　　4、方式爽朗 　　方式服从于内容的需要。为表达以上三个特点，加强教科书的可读性、兴趣性，我们在呈现方式上也力求爽朗、富有情趣：(1)版式新颖，富于流淌感。这就有别于以往教材单调的呈现方式，符合现代儿童的审美需要和思维特点(2)图文并茂，充分运用图画、照片学生作品等多种方式，既富于变化，能从多角度丰富学生的感知，又使他们读来轻松有趣(3)采纳对话式的儿童语言，设计主持人式的旁白人物等，使教材富有亲切感。 　　六、教学措施 　　1、全面把握课程目的，协助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度。 　　2、丰富学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。 　　3、注重创设学习情境，灵敏选用教学方式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中觉察和处理咨询题。 　　4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 　　5、拓展教学空间，积极开发和利用地点和本校的各种课程资源，满足学生不同的学习方式的需要。 　　七、教学安排：略 　　四年级品德与生活教学打算范文4 　　一、班级情况分析　　本年级有学生有34人，学生根本