美国初等教育.pptx

美国初等教育概况美国初等教育概况 1 1 美国初等 教育 2007.01 第一次世界大战后 20世纪80年代 20世纪90年代 普及初等义务教育，学制发生重大变动。8-4制变为6-3-3学制，辅之以8-4,6-6,6-2-4学制的学校教育制度。初等教育制度获得迅速发展。美国教育史上称之为扩充时期。“选择学校运动”使公立小学实行开放入学，竞争促进学校教育的发展 家庭学校运动得到发展，自由 学校出现 一、美国一、美国初等教育初等教育发展发展 1918年 2 2 美国小学一般指学前一年到五年级，但有一部分小学提供教育到六年级，或是合并中学教育到八年级。二、美国初等教育年级设置二、美国初等教育年级设置 3 3 主要科目：语言艺术（英语）社会研究 数学 科学 体育和保健 音乐与艺术教育 三三、美国初等教育课程设置、美国初等教育课程设置 语言艺术、社会研究、科学等都属于综合课程。4 4 学校办公时间：上午7:30-下午4:00 平常上学时间 星期一、二、三、五 一至三年级8:15-14:25 四至六年级8:15-14:45 每星期四 一至六年级8:15-13:15 5 5 小学下午放学特别早，放学后学校是无权要求老师留下来开会或开展教研活动，如果要留，必须付给加班工资。6 6 班级授课制 学生可以跳班，不同学科可以在不同年级学习，这也叫弹性升级制。教学组织形式和方法教学组织形式和方法:个别化教学 美国的初等教育充分考虑儿童个体多方而的差异，使教学能面向每个儿童，并使之获得良好的培养。7 7 教学游戏 多组学校 双重进度 计划 小队教学 个别化教学个别化教学 两名或两名以上教师组成教学小组，制定教学计划，分工协作 8 8 教学游戏 2 小队教学 多组学校 双重进度 计划 个别化教学个别化教学 四个特权:（1）一模式、一规则、一特定结构和一组游戏者;（2）积极态度;（3）竞赛与密切合作;（4）特定的教学目标定向。9 9 多组学校 小队教学 个别化教学个别化教学 教学游戏 双重进度 计划 多组学校的教学充分考虑儿童自己的速率、学习风格、动机和知识起步。1010 双重进度 计划 个别化教学个别化教学 小队教学 教学游戏 多组学校 对小学生同时进行两个分组的办法，儿童半天按能力分组学习必修课，剩下半天，在不分级的垂直组织中学习选修课。1111 美国初等教育的任务美国初等教育的任务 1、增进儿童的健康和发展儿童体格 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格 3、形成儿童对社会和科学世界的理解 4、发展儿童有效参与民主社会的技能 5、发展儿童符合民主生活的价值 6、通过创造性活动激发儿童的创造性 1212 美国初等教育主要特点美国初等教育主要特点 1 2课程、教材虽浅，但面宽。3日授课课时比例小。4 5教学管理气氛轻松。1313 谢谢欣赏！谢谢欣赏！14 6课外作业量少，但有趣，开启了孩子的想象力、创造力。7注重培养组织。8 9 10 11教师负担相对较轻。1515