小学地方课程活动参考方案一、指导思想以桤泉开展为活动素材，接着以课程改革为核心工作，围绕学校教科室教科研工作思路，开辟创新，扎实活动。构成民主、开放、高效的教科研机制，深化学校地点课程的内在质量；加强效劳认识，坚持为桤泉经济开展效劳，为深化课改效劳，为基层学生效劳，为师生共同开展效劳；全面落实省市教育行政部门关于推进地点与学校课程开发与施行意见，促进学校和老师进一步构成课程认识，大力开发和利用好地点与学校的课程资源；以校本教科研为根底，以老师专业成长为根本，着力研究课程施行的有效性，课程开发的多样化，学校地点课程的个性化和多元化；着眼学生的开展与需求，优化课程构造，标准课程开发，充分发挥学校地点课程独特的育人功能。二、主要工作〔一〕坚持学校地点课程的开发、实践与研究工作，推进区域的特色文化资源建立，效劳好学校的"全面"教育教学理念。1、接着加强对地点与学校课程的施行、开觉察状的调研与分析，在对话和研讨的过程中推进课程开展。2、积极开展多种方式的教学研讨以及做好与上级领导、专家的交流与沟通，通过交流、研讨就共性的咨询题进展充分讨论与沟通，协助学校地点课程施行过程中相对薄弱的环节找到有针对性的处理方法。3、充分发挥学校地点资源优势以及学校骨干老师的示范、辐射作用，加强校际合作与交流，促进共同进步。4、建立学校地点课程教科研研究小组〔学生层面、老师层面〕，发挥教研小组的集体作用，正常开展系列实践与研究活动，丰富教科研方式，为推进学校地点课程的有效、正常的开展效劳。5、结合学校的课题研究以及所获得的成功的教育教学经历，一方面以地点与学校课程中的系列活动统筹规划学校总体打算，使学校课程开展找到实实在在的工程，另一方面以课程的理念标准整个实践与研究〔二〕坚持理论学习和研究，加强老师课程理解才能，提高课程施行水平。1、以理论学习为先导，以案例研究为抓手，结合实践，与老师一起就学校地点课程施行中遇到的相关咨询题进展研讨、交流，并在行动研究的过程中共同寻找处理咨询题的方法，稳扎稳打，不断提升对校本课程开发、地点与学校的理解水平和实践才能。2、以"小课题"研究方式推进地点与学校课程的开展，围绕课程施行过程中的关键性咨询题，缩小研究切口，加大研究深度，以实践中生成的咨询题为课题，注重研究过程和成果的应用价值，觉察咨询题，处理咨询题。3、按打算推进学校地点课程的开展、施行、开发工作，关注学校地点课...
