2023年体育课中学生德育素质的培养学校教师素质教育心得体会研讨发言材料.doc

体育课中同学德育素养的培育 素养教育的核心就是德育。体育教师要依据同学在体育课中所表现出来的思想情感、共性行为和意志，有目的、有针对性地进行思想品德教育。那么。如何在体育教学中对同学进行德育教育呢？我认为有以下几点： 以学校德育工作为主线，以体育课为阵地，加强德育教育。在体育教学中，教材中含有大量的可用于德育的事例，这是客观存在的。关键是老师怎样用于引导同学。常言道：“典范的力量是无穷的〞。事实证明，良好的典范对人一生的成长的具有“奠基〞作用。以典范为师。是同学形成良好行为习惯的重要途径。在体育教学中。教师要满腔热忱地对同学施以正确的引导。广泛开展向杰出人物、先进人物、优秀运发动学的活动，鼓励他们为了祖国的富强富强奉献青春年华。每个人都有对成功的追求，每个人都期望自己能够成功。要让同学明白只有不懈努力进取，就有可能成功。同时要让同学知道竞争意识是不行缺少的。而宽敞的中同学那种争强好胜，对未知的追求、探究精神。正形象地表现在体育课教学的内容和体育运动各个项目中。每个同学都想在竞争中获胜，在体育教学过程中教师要利用这种良好动机。在体育课中运用玩耍竞赛、教学竞赛、测验竞赛、体育达标等多种教学方法和手段来激发同学的爱好，培育同学的猛烈的竞争意识。加强同学的自信念及必胜的信念。竞争心理是成就感的反响。其以自尊心为根底。体育课教学内容中项目都具有猛烈的竞争性，而每个人都期望成功。都期望在竞争中取得成功。因此在教学的过程中需要教师机敏运用各种教学方法，抓住每个教学环节来激发同学的斗志。例如在短跑的教学中，由于同学间的身体差异，在进行教育中，实行不同起点的方式来激发同学奋力争先、永争第一的竞争意识。让同学感到只要努力都有成功的可能，培育同学的竞争意识。再如，在体育课教学过程中，为提高同学的思想素养，我们可实行设置困难环节的教学方法，如适当增加器材的高度、远度、重量、和数量，相应提高动作的次数、难度和质量标准，适当转变动作的节奏、幅度和重心，增加动作的障碍和对抗因素。在教师的挂念疼惜和同学们的鼓励下，鼓舞同学在面对困难时，养成勇于拼搏，勇于挑战，战胜自我的良好意志品质。 结合体育课的教材内容进行德育教育，培育同学集体主义精神。体育课中进行德育教育的内容是很丰富的，这方面有些教材具有鲜亮的教育性。教师要依据不同教材的项目特点，结合同学的实际状况，努力挖掘教材德育因素。潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过队列、队形练习，对同学进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、玩耍、接力跑、拔河等活动，进行团结友爱、相互合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育；通过中长跑教学，对同学进行不怕苦、不怕累、坚韧拼搏、艰苦奋斗的教育；通过跨栏及体操项目的练习，对同学进行英勇、机敏、坚决等优良品质的培育：通过民族传统项目如武术等教学，对同学进行爱国主义精神及培育民族傲慢感的教育；通过舞蹈、韵律操教学。对同学进行文明行为和陶冶美的情操教育；通过体操教学，对同学进行团结友爱的教育；通过布置场地、整理器材，对同学进行喜爱劳动和为集体效劳的教育。在教学过程中。教师要抓住这些课程内容的特点，增加同学的全局观念。着重培育他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。在课堂教学中，针对同学消灭的问题。要准时对同学进行思想品德教育，如针对少数同学的个人英雄主义表现，准时赐予订正，讲清这种行为的危害性。在教学过程中，大力表扬相互挂念、团结协作完成学习任务的同学。教育同学正确地对待同学和同伴消灭的失误，提倡相互鼓舞和挂念。在教学过程中，鼓舞技术好的同学要乐观挂念技术差的同学，共同进步、提高，使同学在把握学问和技术的同时，学会理解他人、关爱他人，增加与他人共处、合作的意识。让同学的集体主义观念在学习的过程中、在脑海中潜移默化地形成。在教学过程中我们还要留意到典范对青少年同学具有很强的感染力，用体育英雄的事迹来教育同学，提高他们的思想生疏，熏陶他们的情感，培育他们的集体主义荣誉感，使他们逐步形成良好的思想品质和行为。 教师应以身作那么，用教师的行为和形象感染同学，提高教师课堂教学的德育示范作用。作为一名体育教师，要了解同学的思想道德水平和心理需求，要培育和提高同学的思想道德品质。在教育教学过程中，教师应有正确的世界观、人生观、职业道德观，以自身的良好修养和良好品德，通过课堂教学的实施过程，给同学一个良好参照，用自身的良好行为和形象去感染和教育我们所面对的同学。同时教师还应不断地学习、总结和吸取先进的教育教学理念。改良和提高教育教学水平，更好地使我们培育的同学成为对人民对社会有用的人才。“身教重于言教〞是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教〞是学校体育工作者所遵循的根本工作原那么和行之有效的工作方法。如何教育好同学？作为教师，既要有扎实深厚的理论根底、专业技能和猛烈的敬业精神。还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和喜爱，教风端正，行为高尚，谈吐文静，疼惜同学，严于律己，处处、事事都成为同学的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行，以身作那么的形象，将对同学的良好品德形成起着潜移默化的作用。假设教师无视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必定是误人子弟，害人害己。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞体育教师的举止言行，仪表服饰。神态气质和习性，无不会传导给同学，反响于教育过程中。体育教学的最大特点是，大局部时间在室外进行，课堂空间比拟大，同学身体活动及心理活动受外界影响比拟大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的状况下。应更加留意表率示范作用，有目的地去引导同学，给同学以良好的课堂德育示范效应。“身教胜于言教〞。教师的一言一行，一举一动都会给同学心理留下深刻的印象。如在进行跑的练习中。为了同学能有一个良好的熬炼环境，教师主动地清理跑道、整理器材。使同学们在无意识中自觉培育起疼惜场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，而教师笔挺的身姿、洪亮的声音，将无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地挂念同学进行练习。用自己的实际行动去感染同学。使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚忍不拔的优良意志品质。 综上所述。把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜亮地动态性和群体性，有组织、有地通过身体练习实现对同学德育教育，就能全面的提高同学的思想道德品质，使同学身体和心理都能健康成长，保证学校体育工作质量和任务的完成。这也将为全民族素养的提高奠定良好根底。