2023年度党建工作总结企业10.docx

年度党建工作总结〔企业通用10〕 2023年党建工作总结〔企业通用10〕一年来，XXX党支部以党的十九大精神为指导，深入贯彻落实上级党委工作部署和要求，以“基层党组织建设强化年〞为主线，以开展形势任务教育为抓手，全面落实“党要管党、从严治党〞各项工作任务，持续推进“两学一做〞学习教育常态化制度化，围绕企业中心工作，努力探索党建工作的新思路新途径，为企业内涵开展提供了强有力的思想、政治和组织保证。 一年来工作开展情况 〔一〕抓实形势任务教育，促干事创业责任担当 一是开展形势任务教育，增强开展正能量。面对2023年艰巨的目标任务，深入开展“明责聚力升级〞形势任务教育、“责任担当奉献〞集中教育活动，通过“学、讲、论、赛、树〞的方式，抓好学习、宣讲、讨论、竞赛、选树等环节，组织主题演讲X场次、征文X篇，让干部员工在充分认识当前开展形势和企业现状的根底上，立足岗位工作实际、履职尽责，进一步增强了责任意识，提升了思想境界。 二是开展创新意识教育，增强企业竞争力。以“深化改革怎么看、面对改革怎么办、参与改革怎么干〞大讨论活动为契机，围绕七方面的问题，从提升意识、讨论查摆、整改落实三方面入手，引导干部职工准确地把握各种新举措，为企业开展建言献策，提升了党员领导干部的创新意识，共征集合理化建议X条，其中X条合理化建议被采纳，在平安生产、 节支降耗等方面发挥了积极作用。同时开展党员“先锋岗〞和党员“创新创效、平安屏障、素质提升〞三个工程实践活动，发挥“劳模创新工作室〞的辐射带动作用，确保形势任务教育、集中教育活动落在实处。 〔二〕抓实政治理论学习，促政治自觉信念坚决 组织党员干部系统学习了新党章关于新形势下党内政治生活的假设干准那么中国共产党党内监督条例党的十九大精神，学习领会习近平系列重要讲话精神，自觉维护党中央权威，树牢“四种意识〞。开展了党员领导干部〔党支部书记〕讲党课、普通党员讲微型党课活动，通过“学习党章、熟悉党章、党规党纪〞知识测试、演讲比赛、技术比武、素质提升等内容丰富、形式多样的系列活动，将学习教育效果表达在日常工作中，表达在争做“四讲四有〞合格党员上。 〔三〕抓实党建根底工作，促固本强基标准提升 1、标准党的组织生活。严格落实“三会一课〞、中心组学习、民主生活会、组织生活会等制度，强化政治理论学习和业务学习，采取个人自学思考与集体研讨相结合、理论学习与专题探讨相结合、常规学习与在线学习相结合等形式，不断提升党员干部的政治思想水平和政策法规水平。先后召开了支部党员大会X次、支部理论中心组学习X次、“党员活动日〞X次、学习讨论X次，发言人员约X余人次。以XX市委“三会一课〞资料检查为契机，对党支部“三会一课〞等根底资料进行了完善和标准。按照公司党委的统一部署和要求，党支部先后召开了“两学一做〞专题组织生活会和“责任、担当、 奉献〞专题民主生活会，针对查摆的问题制定了责任清单和整改落实措施。 2、加强基层支部建设。根据公司党委要求，完成了党群工作机构设置和人员调整工作，明确各岗位责任分工，健全制度，责任到人。贯彻落实党委关于建设过硬党支部的指导意见，按照“活动场所标准化、制度建设系统化、台账资料标准化、载体创新特色化〞的要求，为进一步加强党组织建设，提高党员的政治素质，增强党组织的战斗力，结合实际，制定了XXX党员活动室活动方案，并按照要求制作了“党员活动室〞标志牌、各种牌板，订阅党报党刊、购置学习书籍、影像资料等，做到了“七有七上墙〞。 3、加强党员队伍建设。通过采取抓开展培育、教育管理、素质提升等举措，进一步标准党员队伍管理、入党积极分子培养、党员开展、党员联系效劳群众、民主评议党员、后备人才培育、员工队伍素质提升等管理程序。在学习方面，为了进一步拓宽学习渠道、丰富学习内容，充分利用网络学习平台，实行“智能式〞的教育，订阅管理周刊及业务书籍，并组织党员干部关注“XX党课〞、“X—党建在线〞，全体党员用下载“XX—党建在线〞APP安装软件。按要求做好“XX-党建在线〞、智慧党建、“两学一做〞学习教育等平台信息的录入，保证信息的实时更新。深入开展“比学帮促〞素质提升活动，对标找差，明确比学帮促措施，通过比业务、学理论，互帮互促，在学业务理论提素质上标杆，在做合格党员讲政治上当表率。在党员开展方面：按照“控制总量、优化 结构、提高质量、发挥作用〞的要求，认真执行“开展党员工作细那么〞“开展党员公示〞制度，认真做好入党积极分子和党员开展对象的培养工作，按标准和标准要求做好预备党员吸收和及时转正工作，提高了开展党员的质量，增强了党员队伍的活力和战斗力，2023年新开展党员X人，预备党员转正X人。支部把党费收缴工作列入工作的重要日程，保证了党费收缴率X%。 〔四〕抓实廉洁风险防控，促正风肃纪强化执行 1、抓教育，提升廉政意识。一是拓宽廉政教育载体。通过每周工作例会、党日活动、内部网站、宣传栏等形式及时传达上级有关工作部署和要求，通报上级纪检监察机关的处理通报，使各级党员领导干部的法制观念、纪律观念和正确的权力观得到强化，营造了浓厚的廉政文化气氛。二是加强正反面典型案例教育。把反腐倡廉警示教育融入专题教育，坚持抓正面典型与抓反面典型宣传教育相结合，以廖俊波正面典型为标杆，引导党员干部以先进典型为典范，培养忠诚、担当、干净的干部队伍；同时，注重反面典型警示人、设红线，以XX公司近年来发生的三起小官弄权典型案例为戒，并组织管理人员及“四管人员〞参加了公司纪委举办的“身边的警示〞预防职务犯罪专题讲座、到XX市反腐倡廉暨预防职务犯罪警示教育基地接受教育，组织观看反腐教育视频，教育党员干部以反面教材为镜鉴，净化灵魂，并认真撰写观后感和心得体会，在内部会上和网站上交流。三是开展以考促学以学促廉活动。根据公司纪委关于“身边的警示〞廉政教育“三学一测 〞活动学习测试的通知精神，组织副科以上管理人员及“四管〞人员共X人，参加了廉政教育“三学一测〞学习考试，参加人员全部合格、平均分数X分以上。通过廉政法规知识学习考试，不断提高干部员工廉洁从业意识，到达以考促学、以学促廉的目的，促使干部员工把廉洁从业的理念内化于心、外化于行。 2、抓责任，增强履职意识。落实主体责任和“一岗双责〞，明确党支部对抓好廉政建设的主体责任，党支部书记是党风廉政建设的“第一责任人〞，对党风廉政建设工作做到了“四个亲自〞即，亲自部署、亲自过问、亲自协调、亲自督办。同时，按照“一岗双责〞的要求，班子成员对职责范围内的党风廉政建设负主要领导责任，在安排部署业务工作的同时，对分管范围内的党员干部进行教育、监督和管理，做到了四个结合，即：抓党风廉政工作与生产经营方案安排、指标任务分解、检查考核及工作总结等紧密结合，杜绝了“两张皮〞现象。年初，支部书记代表支部与各车间、科室负责人签订了党风廉政建设主体责任书，保证“一岗双责〞落实到车间和部门的日常工作中，保证责任落实到基层，压力传到达岗位，常态化的警示教育和监督检查不间断。落实执纪监督责任，以开展“廉洁有尊严〞主题实践活动为契机，注重纪检人员政治素质和业务能力提升，积极开展党风廉政建设责任制执行情况检查考核，突出现场监督检查和效能监察。以落实中央“八项规定〞、反“四风〞、六项禁令为重点，抓住元旦、春节、中秋、国庆等重要节点，持续强化廉洁从业教育和案例警示教育，催促党员干部、 “四管〞人员守纪律、讲规矩，确保不触底线、不越红线。以整治“慵懒散〞为重点，按照公司关于重申严格执行“禁酒令〞的通知、工作期间上网行为规定等制度，开展劳动纪律检查X次，督查上网行为X次，未出现违规现象，员工考勤异常率降为“零〞。定期开展干部作风稽查，尤其在“两节〞、“两会〞期间，组织开展了X余次管理人员值班、禁酒令等各项制度落实情况进行突击检查。在组织自检自查的根底上，积极配合公司纪委开展的物资采购和产品销售专项效能监察活动，以及物资供给部门开展的二级仓库标准管理达标活动，进一步完善相关管理制度，杜绝了重点领域小官弄权、小官贪腐问题的发生。 3、抓监督，标准权力运行。推进党风廉政建设监督关口前移，以监督权力运行为重点，以岗位风险防控为根底，围绕“人、财、物、事〞等岗位权力的运行，对本单位物资采购、电量销售、经营管理、工程预决算、合同管理、工资分配等重点领域、关键岗位深化监督，充分发挥纪检组织落实党风廉政建设的监督检查职能。截至目前，尚未发现“小官贪腐、小官弄权〞现象。始终把效能监察工作当作重点，以效劳中心工作为切入点，围绕“内涵开展提升年〞主题，把好选题立项、监督检查、效率效益“三个关口〞。开展了以XXXXX为自主立项的效能监察活动，从方案制定、工程招标、设备选型等环节上，明确主要责任部门和责任人，重点加强过程控制和质量、费用、工期把关。该项工程前期工作已经完成，现场安装调试运行方案年底前结束。该工程的顺利实施，在保证平安运行和减人提效方面发挥了重要作用。 4、抓作风，坚决纠风肃纪。结合开展“明责、聚力、担当〞集中教育要求，重新理清了各部门每个岗位人员的责任制，汇编成册下发，以便于操作执行和检查监督。工作中，加强了对重点工作、重点工程的落实督办和定期通报，鞭打“慢牛〞，鼓励“快牛〞，对于遇到问题绕道走、工作中推诿扯皮、不作为慢作为等现象，加大了问责处分和曝光力度。今年以来，因工作落实不力等原因罚款X万元以上，对在业务拓展奉献较大的人员，采取了分配倾斜政策，真正表达了奖优不心疼、罚劣不手软，干好干孬不一样。同时，注重各级管理人员的素质提升，采取以会代训、专业培训、案例学习、事故警示日等途径，不断拓宽各级管理人员视野和境界，增强“想干事、会干事、干成事、不出事〞的能力和水平。 总结一年来的党建工作，存在的缺乏，主要表现在：一是在党员教育管理手段上还需要不断创新和完善。二是政治理论学习不够深入，内退党员管理难度较大，仍有局部党员干部常把平安生产当成“硬任务〞，把学习看成“软指标〞，理论学习的兴趣不浓，运用理论知识指导工作实践的能力不够强。