2023年生本理念渗透在小学数学教学中的探索.doc

生本理念渗透在小学数学教学中的探索生本理念渗透在小学数学教学中的探索 何广怀 摘要：生本理念是新课程改革的重要内容，旨在教学活动中发挥学生的主体地位，以学生的发展为切入点，实现学生能够在整个教学活动中积极主动、活泼健康，发挥个人智慧和潜能，真正实现学生的综合发。本文就生本理念渗透在小学数学教学中展开讨论。关键词：生本理念;小学数学教学;应用探索 在新的课程改革背景下，生本理念是一种崭新的教育思想，高度重视学生，一切相信学生，尊重学生的主体性发挥，强调学生内在潜能的开发，培养学生学习过程中的独立性、发展性，这不但有助于教学效果的提升，也有助于学生自由自在的发展。一、生本理念渗透在小学数学教学中的重要性 师者，传道授业解惑者也。我国的教育一直深受儒家思想的影响，老师是课堂中的主导者，而学生只是作为知识的接受体，这样的教学理念忽视了学生的主体地位，不利于学生创造性的发展，但是生本理念的渗透旨在培养学生的主观能动性，开发学生的内在潜力，培养学生的独立性。因此，生本理念渗透在小学数学教学中，有利于最大程度上培养学生的学习主体地位，发展学生的主体性，让学生在课堂上获得更多发展的机会和平台，获得更多思考的空间，能够有利于学生智慧的开发，并且完善学生的思想体系，让学生在生本理念的引导下，积极的发展自我，积极的创造自我，积极的提升自我，真正实现学生在发挥学习主动性，使提高数学综合能力，实现身心健康发展。二、生本理念渗透在小学数学教学中的措施 1、构建和谐环境，体现学生主体 在生本理念的课堂教学渗透中，老师应该将自己的角色进行转变，将传统的主导者变成学生学习的引路者和引领者，让学生从知识的接受者变为课堂上的主人，变成发展的主人和学习的主人。因此，在课堂上应该构建和谐、民主、愉悦的课堂环境，让学生在良好的氛围中发挥个人的主观能动性，提高学习的积极性。低年级小学生具有很强的向师性，并且他们年纪小，有些学生很害怕老师，只有老师放下自己教师的姿态，与学生们民主交流、和谐沟通、平等相处才能让学生们更加信赖老师，喜欢老师，在亦师亦友的师生关系中，营造平等、和谐、民主的教学氛围，让学生在课堂上敢于向老师提问，针对老师提出的问题也敢于提出自己不同的见解，不同的看法，促进学生独立思维、创新思维的发展。另外，老师要真正的将学生作为课堂上的主人，体现学生的主体地位，教学过程的设计与学生的兴趣爱好为出发点，教学问题的提问以学生的发展为目的，真正实现在和谐民主轻松的氛围和环境中，让学生发挥个人主观能动性，积极的投入到数学学习中，发展自己，提升能力。2、丰富课堂形式，激发学习兴趣 低年级学生年纪较小，他们注意力稳定程度和集中程度较差，为了真正实现他们能够融入课堂，使得数学课堂的展开，以学生的发展为主旨，以学生的成长为目标，老师应该丰富课堂的教学形式，采取趣味性的教学方法，让小学生们看到数学课堂中的新颖，感受到数学学习的趣味感、快乐感，能够以积极的姿态融入到数学课堂教学中，最大程度上集中课堂注意力，发展能力提升自己。首先，老师要从学生喜欢的事情入手，积极地引导学生投入课堂，巧妙的利用信息技术融入图片、音频、视频等等时代性元素。例如：在6 至 10 的认识和加减法的学习中，老师便可以利用 Flash 动画给学生播放 6 至 10 这几个阿拉伯数字书写的过程，让学生一面观看这些动画图片，一面自己在自己的练习本上进行练习，既有效地促进学生主动学习，又有助于调动学生的学习热情，实现学生自主探索，自主学习，改变了传统老师教授学生单纯听讲的教学模式，有助于激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性;再者，低年级的小学生们年纪较小，为了实现他们在数学课堂上最大程度上集中自己的课堂注意力，老师应该重视教学情境的创设，让学生们在游戏情境、故事情境、问题情境、生活情境中入情入境，感受多姿多彩的教学元素，丰富学生的知识面，增强学生丰富的知识体验、情感体验、问题体验，真正实现学生的发展。例如：在认识人民币的学习中，老师便可以给学生讲述一个小故事：同学们，有一天早上刘奶奶和李奶奶想要去买牛奶，两个人一起骑着自行车去到了集市，他们从同一个地方打了些牛奶，已知刘奶奶买了 1 元 8 角的牛奶，而李奶奶买了 23 角的牛奶。同学们，你们知道谁买的牛奶更多吗？通过打牛奶这一生活场景的课堂融入，让学生从生活中思考问题，从自己的生活经验出发，想一想两位奶奶谁打的牛奶较多，有效的提出了数学问题，激起了学生的求知欲望，有利于学生带着问题跟随老师的思路进入到人民币的学习中，有助于提升學习质量。3、重视合作学习，促进自主发展。在生本理念的教学引导下，老师们应该重视小组合作学习的展开，让学生们通过小组合作一同交流数学问题，一同探讨数学知识，既有助于实现学生们认知活动的发展，又能实现个性有效提升，启发班级中全体学生的智慧，提高课堂教学效率，促进学生们个性化的发展。例如：在 100 以内的加法和减法的计算题练习中，老师为了提高学生们的计算准确度和计算速度，可以在课堂上利用多媒体给学生出示更多的计算题，让学生们独立完成，当完成之后，在小组中进行讨论，一起订正答案，并对自己做错的问题进行改正。学习小组中的每名成员既承担着改正自己的错误的责任，又担任着帮助其他同学改正错误的责任，既有助于培养每位学生的责任感，又有助于促进他们学习计算定理和法则，促进他们自主学习，提高学习能力。结束语：生本理念渗透在小学数学教学中，不仅仅是构建高效课堂的需要，也是实现学生全面发展的要求。老师在日常的教育实践中，必须重视生本理念的贯彻落实，以学生为主体，让学生主动探索、积极发现，主动建构新知识，实现独立思考、自主学习，真正提高学生的综合学习能力。参考文献：1王杉林.生本理念下小学数学生活化教学分析J.数学学习与研究，2019（23）：126.2张丽娜.谈小学数学教学生本理念的实践J.学周刊，2019（34）：80.3张沁芳.生本理念在小学数学课堂教学中的实践研究J.科学咨询（教育科研），2019（06）：115.4姚振飞.生本课堂下小学数学高效课堂的构建J.课程教育研究，2019（19）：158-159.