2023年高职国际贸易专业校企结合的教学研究范文.docx

天道酬勤 高职国际贸易专业校企结合的教学研究 伍淑君 【摘 要】 目前，世界经济不确定因素急剧增加，经济结构的调整是主流，贸易人才的需求随市场的变化而变化，高智商的应用型人才呼之欲出，对于高职国际贸易专业的教学研究提出了新课题。本文仅就国际贸易专业校企结合的教学方法予以探讨，重点分析研究其现状、缺乏、对策和创新，找出规律性的东西，用以指导教学活动。 【关键词】 校企结合现状理论和实践队伍建设创新设想 1. 高职国际贸易专业校企结合教学的现状 随着我国外贸经营权放开，对外贸易企业外延扩大，更多的企业参加到全球化的商务竞争中来，国际贸易人才的需求呈多样化，质量要求更高。而我们面临的问题是毕业生的实际就业能力明显缺乏，尤其是国际贸易专业，涉外活动较多，企业急需外语熟练，外贸熟悉，懂业务、能管理、会操作的高技能外贸人才，至少是有一定经验的就业者。然而，我国高职院校目前存在的共同问题是，培养出来的学生的实践能力明显偏弱。 1.1教育者对校企结合重要性认识的高度不够，管理模式不成熟，教学经验缺乏。高职教师队伍存在差异，其中局部教师没有从事过国际贸易的实际操作，理论充分，实践指导薄弱，造成侧重点往往在课堂上，寻找理论和实践的切合点的能力有限，不能根据形势的需要进行调整。 1.2校企结合的实习活动缺乏统一的指导定向，随意性很普遍。学生实习岗位往往不是狭义上的外贸企业，岗位和所学专业差之甚远，无法接触最新的国际贸易走向，也无法检验学习效果和实际运作能力。国际贸易专业学生的实践教学主要以模拟实习为主，通过指导教师的讲解，完成教学实践内容。方法简单枯燥，直观性不强，实践能力不能到达有效的验证。 1.3校企结合的重点在企业，存在一头热一头冷的现象。学校的积极性较高，而国际贸易企业出于自身的考虑，关键岗位很少接受学生上岗，岗位明显缺乏，有的只是作为熟练工人使用，流于形式，效果不佳，直接影响到实习的效果。致使局部毕业生在毕业后仍然不熟悉国际贸易工作的范围、工程、运作方式以及涉外的方方面面，在陌生的环境中畏手畏脚，难以胜任，因此而转行的也不在少数。 2. 运用校企结合的教学模式，在务实的根底上不断创新 国务院关于大力开展职业教育的决定指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。校企结合是行之有效的办学模式，是高职国际贸易专业人才培养的有效途径和方法，需要脚踏实地的务实和不断的创新。 2.1提高认识，打造一支校企结合的专业教师队伍 国际贸易的校企结合教学对师资有着特殊的要求，专业教师应有扎实的教学功底，又具备丰富的外贸实战经验和丰富的企业实践工作经验。在提高认识，敬岗爱业的根底上，选拨拔局部素质高的教师到企业进行系统培训，使之首先具备较高的理论水平和动手能力，用以指导学生的实践活动。打铁先要自身硬，就是这个道理。没有实践能力做表率，校企结合的教学无从谈起。 2.2调整课程设计，突出实践教学的特色 国际贸易是一个专业性很强的系列，但是，目前的课程设置有相当一局部与普通高校差异不大，没有和本专业的实际要求有机的联系起来。所以，课程设计要以培养学生较强的实践操作能力为基点，突出专业特色，大幅度调整理论课和实践课课时设置，必须保证在企业见习实习的工时，增加实践性较强的内容。尤其要是在外语口语的强化训练，外贸专业人才应具备的资格资质及相应的证书等实际需求上打下良好的根底，为就业做好充分的准备。 2.3提高校企结合教学过程设计的科学性，合理编排，相互交融 职业教育偏重于实践教学是个新的思路，国际贸易专业更是如此。在授课排序上，一要防止重理论轻实践的倾向，制定科学的黄金比例；二要防止把两者割裂开来，形成两层皮。在教学上以工学交替的形式出现，在一年的两个学期中，学院学习占时间的百分之四十，其余时间安排在基地或企业进行实习。把在课堂上掌握的理论知识，拿到实践中去运用，在实践中遇到的新问题，再拿回到课堂上研究解决，然后再回到实践中去，如此往复，既是学习的过程，又是实践的过程，相互交融，就能到达事半功倍的效果。 2.4加强实训基地建设，为校企结合创造客观条件 国际贸易专业的就业取向相当的明确，毕业前应该具备与就业相当的自身素质，实训基地为校企结合创造了前期客观条件，不但可以解决学生的实践需要，有针对性的为企业培训专门人才，同时也增加了学生毕业后的就业时机。 这就是务实，不是可有可无，而是必须要做。有了这么一个平台，引进相关的实训软件，设置进出口公司、海关、商检、税务、检疫等部门，由学生进行虚拟运作，把仿真教学用到极致。 通过软件操作使学生初步了解国际贸易的各个环节和整个工作流程，以及具体的单据填写、业务洽谈、合约签收及贸易谈判可能涉及问题等等。校外实训是校企结合最重要的一环，也是检验学习效果和就业能力的有效途径。通过校外实习基地实习，可以直观的接触到将来所从事的行业，强化学生对所学专业的操作水平，增强自信心。 2.5强力沟通，打通校企结合的瓶颈，促进交流合作 校企结合的教学方式，关键的是找到专业对口，具备实习规模和专业要求的企业。高职院校缺乏实习基地已经成为这一教学方式的瓶颈，问题产生的要素在企业，也和学校的教学有着极大的关系。要做到校企合力，学校方面首先要把重点向企业转移，注意把企业在新形势下出现的阻碍外贸开展的难题，作为学校论文的选题，最大限度的和经济运行联系起来。帮助企业发现问题，解决问题，向企业提供最新的科技信息和新技术的成果。有条件的，主动承当企业的技术攻关工程，适时的推荐和开发新的工程，提高企业对院校教学水平的认知度。这样，企业不再把接受实习生作为负担，而是为企业的开展进行人才储藏。 这种机制的形成，就会使学院和企业到达了认识上和利益上的相通，从而使学校的人才培养和企业的开展相互促进，到达双赢。 综述，如上所述，根据当前高职校企结合教学的现状，制定出科学有效的校企结合教学模式是当务之急。我们要在实践中不断的改良和完善，把真实外贸活动和课堂教学有机的结合起来，培养出合格的，与时俱进的国际贸易人才。 参考文献： [1] 陈万卷、国际贸易专业实训基地建设与实践性教学研究、武汉科技学院学报、2022. [2] 张晓燕、高职国际贸易实务专业校企合作的探讨、安徽职业技术学院学报、2023. 〔作者单位：南宁职业技术学院国际学院〕