2023年浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学.docx

浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学 张千阳 在教育教学中，英语与其他课程不同，它是一门语言课程，也正是因为自身的独特性，英语一直以来都是人们重点关注的教学课程。对于学生而言，想要提高自身的英语能力，首先要提高自身的英语阅读能力，因为这是学生提高英语能力的重要途径，而且，阅读能力也会影响着学生对阅读材料的理解，更关乎到学生的写作能力和英语交流能力。 1. 初中英语阅读教学中存在的问题 1.1学生缺乏阅读兴趣与材料 从古至今，众多学者在一件事情上都保持着同样的观点，那就是阅读对于知识的获取有着非常重要的作用。在我国，大局部学者认为，阅读是一种双向活动，在阅读的过程中，读者不仅需要理解各种词句的意思，还需要运用自身的想象力和思考能力，对文章中的内容进行一定的分析和理解，从而强化对文章的理解和掌握。从目前的情况和相关的调查结果中我们可以了解到，大多数学生缺乏阅读兴趣，在对文章进行理解时，难以深入到文章的更深层次中去，只能够停留在外表形式上，由于客观因素或者是主观因素的影响，学生不愿意去深入的分析阅读材料。对于学生而言，他们的阅读材料大多来自于英语教材或者是学校图书馆中的读物。如果学生能够去阅读一些适合自己心理或者是较为经典的书籍，那么他们的阅读兴趣就会被极大地激发出来。 1.2教师采用传统策略以及教学模式 在当前的英语阅读教学中，大多数老师都会使用语法翻译法，这种教学方式是非常普遍的。所谓语法翻译法，其实就是利用根底的语法学习和在母语与外语之间的译入、译出活动，培养学生的阅读外语文献作品能力的教学方法。就这一传统的教学方法来讲，它强调单句的使用和翻译，虽然这样有利于学生进行语法和翻译训练的练习，但是过于强调语法规那么，导致语言语句脱离语境，让学生在理解语句时感到非常的无趣，从而很容易导致学生失去学习语法知识的兴趣。 1.3教师对于文化背景补充还有所缺乏 在英语教学课堂上，教师并没有完整的补充好文化背景的知识，仅将它停留课本层次，而且，教师也只是对这一方面的内容进行大概的讲解，并没有联系到学生的实际生活。出现这一问题的原因在于教师没有充分渗透文化概念的教学。大多数时候，英语老师只关注到语言知識的教学，没有把握好全方位的英语文化，这样一来，英语老师在课堂上所讲授的文化知识只能是零散的、浅显的。另外，教学没有激发学生的语言文化兴趣。学生在学习的过程中不具备充足的学习动机和兴趣，这样便会导致学生无力参与英语学习，从而造成英语学习出现问题。最后，教师没有为学生提供充足的时机，学生无法接触和体验到英语文化。 2. 初中英语阅读提高策略 2.1语言情境的创设和探究问题确实定 一般情况下，在英语阅读教学课中，英语老师都会围绕事先准备好的教案展开教学活动，这样所呈现出来的教学节奏是非常快的。教师掌握着整个教学课堂的节奏，学生只能够被动地学习。作为一名英语教师，应该摒弃这种传统的教学方式，积极地创新自身的教学模式，将学生放在教学的中心位置，激发出学生的学习积极性。在教学课堂中，英语老师是气氛的创造者，所以，教师就应当为学生营造出良好的英语学习气氛。比方说，在开始教学之前，英语老师可以用英语同学生进行交流，或者是使用英语同学生们开个玩笑，使课堂气氛变得活泼起来。老师在带着学生学习新的内容时，可以根据文章的中心思想提出相应的问题。在对文章进行深入理解时，还应当发挥出根底语法知识的辅助作用，注意调动学生的情感。 2.2学生自主探究的协助及阅读学习的训练 就教师的教学工作来讲，其应该重视培养学生的思维能力和人格，不能够过于强调根底知识的教学和知识技巧的学习，因为这样只会顾此失彼。学生在自主探究阅读英语文章的过程中，英语老师应该发挥出自身的引导作用，可以为学生设置相关的问题，让学生可以带着问题去阅读文章的内容，在这一过程中，英语老师还应该掌握好相关的知识点，并针对这些知识点对学生进行指导，让学生阅读的思维方式能够得到有效的训练，这样一来，就算老师没有对学生进行生词和生句的讲解，他们也可联系上下文的意思，弄懂文章的大体意思。 教师还可以引导学生对作者的用词意图进行思考，从而了解到作者的思想，明白作者隐藏的态度和意向。尤其是在评述一些新闻报道或者是事件时，学生可以透过作者的用词，了解到作者对待这一事件的态度，明白作者的立场。在众多的文章中，我们可以发现，有很多的句子由于作者用词的不同，所呈现出来的态度也是完全不一样的。 2.3循序渐进地安排学生大量的阅读实践 要想让学生拥有良好的阅读能力，就必须要加强他们的阅读实践力度，而且，在阅读实践中，学生不能够盲目地读书，还应该广泛并且细致地读好每一本书。在选择题材上，教师需要引起重视，选择一些满足学生心理需求和兴趣特点的书籍，这些书籍可以涉及到多个方面的知识，这样一来，通过阅读这些书籍，学生也能够扩充自身的知识量，与此同时，这也能够满足学生的心理和兴趣需求，使学生在阅读的过程中感受到快乐。在学生阅读完这一类型的书籍后，老师便可以加强文章的专业化程度，选择一些更有难度的阅读资料，阅读资料的字数也可以逐步上升，这样一来，学生便能够在这个循序渐进的过程中强化自身的阅读能力。与此同时，英语教师也能够结合相关文章的内容，向学生传授阅读的策略，让学生在面对不同文章时能够选择出相应的解题方式。 3. 总结 在英语教学中，英语老师想要让学生的英语学习能力得到有效的提高，就必须要锻炼他们的英语阅读能力，并积极地创新自身的教学方式，将教学知识点和学生的关注点相结合，掌握好学生的阅读情况，控制好他们的阅读水准，使他们在课外阅读中能够保持一定的阅读宽度和深度，使学生学会并能够理解文章中所蕴含的意思。 （作者单位： 甘肃省静宁县阿阳实验学校）