2023年新课改学习心得体会_学习新课改心得6篇.docx

新课改学习参考心得体会_学习新课改参考心得6篇 新课改意味着不仅学生要学习新的知识，同时老师也要接触新的教学方式方法，新课改的目的是让教学更加的生动、详细，让学生对学习产生兴趣，下面确实是在线学习网为您整理的新课改学习心得体会，请参考。   　　新课改学习心得体会第一篇   　　老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过本人的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革特别重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会〞，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜爱数学。   　　几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课程内容与学生的生活经历，与现实生活相联络，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感遭到数学确实是生活，数学就在周围，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下:   　　一、学生角色的转变，进展自主学习。新课改心得体会。   　　自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原那么、即学生能本人说出来的，老师不引导；学生能本人学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际咨询题的场景，提出数学咨询题，接着组织学生用本人的方式和经历主动探究处理咨询题的方法，并组织互相间的交流找到算法，然后出现类似的数学咨询题，让学生用适宜本人的方法去处理，谈出本人的观点后，并作出本人的解释，老师再进展点拨。如此，老师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了决心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。   　　二、老师角色的转变，成为引导者和组织者。   　　往常的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于往常的数学老师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，老师应该是课程施行的组织者，促进者，开发者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“认识钟表〞这一内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的老师让学生从生活中搜集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识；有的老师带着学生亲手制造简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒〞的概念；还有的老师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的方式之外，还不断尝试改进和学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程〞教学中，老师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再同意学生自主地利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。   　　三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材   　　教学是老师和学生积极互动，共同开展，互相交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因而一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适宜每一位学生。因而老师在课堂教学中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在设计教学的过程中要灵敏运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。   　　现代教育的根本理念是“以学生的开展为本〞，既要面向全体，又要尊重差异。作为老师，要促进学生的全面开展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足开展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种标题，只要求笔算，另一种标题只要求口算，即便口算也往往只有一种思路(所以，学生如有其他思路也不限制)，如此特别容易忽略个别差异，遏止了学生的制造性，况且有不少标题本来就能够有多种算法的。   　　应该明确“算法多样化〞与“一题多解〞是有区别的。“一题多解〞是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了开展学生思维的灵敏性。而“多样化〞是面向群体的，每人能够用本人最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价能够汲取或改变本人原有的算法。因而，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否那么只是增加学生不必要的负担。   　　在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的活力，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体认识，培养其主体才能，尽可能的为学生制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加学生开展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达本人的思维，表露本人的情感，说明本人的观点，表现本人的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。   　　新课改学习心得体会第二篇   　　一、教学观念上发生了变化   　　结合国教科文组织在题为学会生存的报告中指出：“教育具有开发制造精神和窒息制造精神如此双重的力量〞。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探究的精神了。按照一般的传统理解，课程内容规定了“教什么〞，教学活动那么主要处理“怎么样教〞，两者楚河汉界壁垒清楚。多年来老师只扮演着“执行者〞和“传声筒〞的角色，严格按照课程规定，亦步亦趋，不能发挥本人的主动性，而学生那么扮演着“接受者〞的角色，在“课程进度〞和应试取胜驱动下，囫囵吞枣，死记硬背，拼命地在习惯“课程要求〞中挣扎，而学习效果那么事倍功半。随着社会的进步，我国教育人士开场对“教学大纲〞所带来的各种教育现象进展反思，最终要以“课程标准〞来代替“教学大纲〞，这也就迫使老师必需要更新教学观念，紧跟时代脉搏。以人为本，以生为本，一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的变化，表达在上课中，过去考虑的最多的是“如何教〞，现在考虑得最多的是“如何学〞，真正从学生的角度去认识新课程，而不是从老师的角度去考虑   　　二、教学方式上发生了变化   　　过去我们理解课堂老师是权威，学生只能服从，课堂是老师的“一言堂〞，对学生进展“填鸭〞式的知识传授，往往是老师教什么，学生学什么，亦步亦趋，不仅不同意学生有不同意见，即便有，学生也不敢提，在课堂上，老师尽心尽力地把本人的那“一桶水〞的知识倒入学生的杯子中，希望能给学生“一杯水〞，新课程施行后，课堂在悄然发生着变化，我们不再把学生当成装载知识的容器和知识的收买站，而是鼓舞学生、带着学生去探究，去寻找整个知识大海的才能，学生得到的不再是“一杯水〞，他们每一个都能够拥有一片海洋。课堂上不再是老师的独奏，而是师生的合奏，演主旋律的是学生。老师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，学生才是课堂的主人，真正把“课堂〞还给学生   　　三、作业方式上的发生了变化   　　作业是学生稳固知识，提高才能的有效途径之一，以往的作业，都是老师“一刀切〞，而且方式单一，时间久了，学生难免感到厌烦。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集知识和处理信息的才能。我们经常布置一些要求走入社会，调查研究的标题，上网搜集材料的探究题，每当有如此的作业，学生都会喝彩，可见他们对这种作业的喜受，对书上经历的东西，原那么上只要求他们记住就行。选择多元化的作业，不但激发了学生的兴趣，还培养了学生的创新认识和学习的自主精神   　　四、考察学生上发生了变化   　　俗话说：“十个手指头不能一样齐〞。一个班级，总有一些接受才能、思维才能都比别的学生差一些的小孩。我们不断认为，成绩不好的学生就不是好学生。我们不断希望本人的学生都能长成参天大树，是国家的栋梁，因而，我们不成认差异，不成认不同，我们往往认为考90分的学生确实是比89分的学生强。走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，对学生的长处和所获得的哪怕是极其微小的进步，我们都给以关注，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习生活和人格养成，不再恨铁不成钢，由于我们明白，有时候，铁和钢是等值的，学生有本人的人生体验，有本人的内心世界，考察学生，所以不能用同一把尺子去量不同的东西。   　　所以，在一年的课改中，我们也觉察了一些咨询题。从老师本身而言，要真正摒弃传统的教学方式，评价标准乃至颠覆本人的传统教学方式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今天，已经根深蒂固在头脑中构成的观念要完全改变，谈何容易。因而，在教学中就不可防止地出现失误，走回头路的现象，所以，现在处于改革的探究中，失误也是难免的。   　　从时间上来说，真正把课堂还给学生，说起来容易做起来也相当困难，要预备一节课的内容和材料，往往需要花好几课的时间，学生时间上的冲突对新课改构成了强烈的冲击，有时难免顾此失彼，上好了一堂课却砸掉了另一堂课。   　　从最终的检查来说，学生依然要参加考试，平时的表现再好，平时的考核全部是优，最后高考仍然压在那儿，即便高一学生现在不高考，但毕竟还有统考，平时的实践中也不只一次出现了如此的情况，气氛活泼的课堂往往在考试中考砸了，因而，考试方式不变，评价的最终标准不变，新课改的前景依然堪忧的   　　从评价老师的机制来说，历来评价老师都是学生的成绩，即便课上得再好，学生再喜爱你，最后假设没有成绩，本来喜爱你的学生也会背叛你。因而，面对新课改和成绩评定这对矛盾，老师如履薄冰，堕入两难。   　　尽管如此，我觉得依然得比失多，最最少我们努力过了，实践过了，尽管只能摸着石头过河。一步一个脚印，尽管这行脚印可能歪歪斜斜，但毕竟我们是在探究着，前行着，希望在以后的课改实践中克服更多的缺乏，获得更多的成绩   　　随着素养教育的不断推进和新课程改革的逐步深化，我省的高中思想政治也已经进入课改，通过新课改培训，深切觉得对我们政治老师的要求提高了，因而“学习新理念〞不断探究新课改的教学方式已成为广阔政治老师的自觉追求。那么怎么样才能提高政治课的课堂效率，真正让学生体验到政治课的乐趣，构成情感、态度、价值观的真正统一，是我们所有政治老师的理想追求。新课程的改革，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，通过一段时间的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会   　　新课改学习心得体会第三篇   　　2023年8月区教育体育局组织全区老师在运城中学进展了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的理解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性。在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就谈一下我的学习感受：   　　一、新课程标准对数学的意义及课程性质确实定，更表达时代要求。   　　修订后数学意义表述为“数学是研究数量关系和空间方式的科学。〞数学与人类开展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速开展，数学更加广泛应用于社会消费和日常生活的各个方面。数学作为关于客观现象抽象概括而逐步构成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的根底，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。   　　二、重述根本理念，更加突出“以人为本，多元开展〞。新课程