2023年牧场之国教学设计.docx

牧场之国教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：牧场之国教学设计第二篇：牧场之国教学设计第三篇：牧场之国教学设计第四篇：牧场之国教学设计第五篇：牧场之国教学设计1更多相关范文 正文 第一篇：牧场之国教学设计 22 牧场之国 教学目标： 1、熟读课文，认识“镶〞“嵌〞等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 4积累好词佳句 教学重点： 1通过句子朗读认识生字 2 体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰〞 预设突破方法： 1通过随文识字认识生字小组读的形式解决。 2通过各种形式的阅读理解课文内容。 教学难点：理解课文内容，通过文中生动的语言。感悟异国风光。 预设突破方法：通过课件展示、有感情朗读等形式，努力把学生带入文中所描绘 的情境之中，身临其境, 随境入情, 随情悟文。 教学准备: 1.教师：查阅荷兰有关图片，制作课件。 2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。 教学过程： 一创设情境，激情导入 1、 出示课件，老师读字幕 2同学们知道刚刚的片子中的是哪个国家吗？对了它就是——荷兰。同学们，前面学的乡下人家让我们感受到了中国式的田园之美。那么今天老师要带大家走进一个非常迷人的国度——荷兰，去感受别样的异国风情 3、 请同学介绍自己课前搜集的有关荷兰的资料。 4、难怪，有人会说:（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）。这节课，就让我们通过对文字的朗读，走进荷兰，走进这别样的牧场之国！ 5板书：牧场之国（读课题） 二、初读课文知大意 1请生翻开书本，一同学来带着大家读本课的导语局部读完后，要求学生读文注意读出感情 2学生小组合作初读课文，读准字音，读通句子，解决要求要认的字。并勾出自己喜欢的词语，再请学生读自己勾的词语 3师出示带生字的句子并伺机检查认识情况读准字音，同学们真会读书，原来我们也可以从词语中感受到 牧场的风光。 三、细读课文理脉络 1、 既然有那么多优美的词语来形容这美丽的国家。那老师和你们一块儿去看看这美丽的牧场之国吧！师和生读第一段，至少3遍，问生：你们读到了什么？引导学生主要讲的是牧场之国，那么荷兰牧场之国究竟有什么独到之处呢？让我们在句子中去体会吧！ 2 学生自由大声通读课文把自己喜欢的句子或段落用自己喜欢的形式勾画。 3、提问生： 师：荷兰给你留下怎样的印象呢？ 生：牛马羊多、美丽（板书）（评价同学们体会的真好） 引导学生讲哪段写牛、哪段写马、哪段写羊、 师：那第五自然段写什么呢？ 生：荷兰牧场的宁静 师：同学们说得真好！现在我们看到第一段大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分） 四、精读课文感悟美 师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会， 1、既然是写牧场，那么牧场上什么最多呢？对了，动物最多。有那么多的动物在这牧场上，那一定有你们自己喜欢的动物，那你们都喜欢些什么动物呀？喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛多 2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？ 3、这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家） 生：（拟人） 4、牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？ 生：（丝绒般地） 师：这是什么句？ 生：（比喻句） 师：谁能读出丝绒般的柔软 生：（读） 5、选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？ 指生答复 6、老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。 7、（这碧绿草原牛成群，牛的家园就是真正的荷兰）板书：这就是真正的荷兰 8用同样的方法学习3、4、5段主要让学生自读自悟师适当点拨读出你认为写得美的句子体会写出了什么以及你感受到了什么？师：除了牛之外，还有那些动物呢？引导生学习后面写马、羊、小动物的段落。读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰）（同上）伺机板书 牧场上的小动物可真多，老师也想，我要是这些小动物就好了，那如果你是这些牧场的动物躺在碧绿的草原上，自由自在的生活在美丽的地方，呼吸着新鲜的空气。你会说点什么呢？老师会说：这是我的地盘，我作主。引导学生展开丰富的想象，自由的说。 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？ 生：（人） 师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，保护自己的家园。 9同学们，刚刚我们欣赏到的是荷兰牧场白天的情景，那黄昏和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读 生：夜晚的牧场也很安静 师：你从什么地方感受到的？ 师：同学们，如果此时此刻你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受呢？ 让我们带着憧憬和向往，用有感情的朗读表现牧场的宁静之美吧。学生配乐齐读 。 五 回读课文抒胸臆 开火车齐读1段，2、3、4、5段，每组一段配乐读。或者引导学生有感而发读板书。同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国 板书：碧绿草原牛成群 牧场之国骏马奔驰任自由这就是真正的荷兰 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠 第二篇：牧场之国教学设计 牧场之国教学设计 实验小学 教学内容： 22、牧场之国 本课知识点： 掌握本课生字和新词，熟读课文并理解课文大致内容，引导学生了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟问章语言的生动，丰富学生的语言积累。 上牵下挂： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村〞这一专题来写的，上篇课文大家已了解了富有诗意的乡村生活，本篇课文那么展现给大家的是异国的田园风光。 课标对本课知识的要求： 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 学习目标： １、认识８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 ３、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句. 教学重难点： 重点：感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 教学课时： 一课时 教学准备： 课件 学习者特征分析： 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力 教学流程： 一、 导入课题 今天老师要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国〞（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国〞（课件出示）的雅称。这就是荷兰。荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国〞（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 二、初读感知 1、自读课文，提出要求要求（课件出示）。 2、检测自学情况（课件出示） 3、小组交流感受与问题。 4、小组汇报并发现问题，与大家共享（课件出示相关内容，指导朗读）。 a题目为什么叫牧场之国 b这篇课文的主要内容是什么？ c本文用了哪些修辞方法？ d本文的结构是什么？ e、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 三、细读感悟： 1、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞？请大家再读课文。 ２、小组交流。 3、小组汇报：（课件出示，指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人） ⑴ 真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 ⑵ 真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。 ⑶ 真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停 地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。 ⑷ 真正的荷兰，黄昏，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅寂静的静夜图。 四、小结升华： 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么屡次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）让我们再跟随美丽的图片去欣赏这美丽的牧场风光吧。 五、检测： 1、认真读课文，在括号里填上适宜的词语。 （）低地（）野草（）牲畜（）欣赏（）行驶（）光芒 2、学习了课文，我们身处这么美丽的家乡，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是真正的家乡作为开头或结尾，写一段话。 板书： 22、牧场之国 黑白花牛的家园 成群骏马的王国真正的荷兰！ 绵羊猪群的天堂 静谧恬美的夜晚 反思： 牧场之国是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。从而教学中，采用自读自悟，半扶半放的教学方法。在学生理解想象的根底上加强朗读，在朗读中引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。 第三篇：牧场之国教学设计 牧场之国教学设计 一、导入 1.(板书：“牧场〞)看到这个词语，你能想象到什么样的画面呢？ 2.同学们的想象力真丰富，今天就让我们一同走进这个美丽的牧场之国---荷兰去看一看。（补充板书，齐读课题） 3.你对荷兰有哪些了解呢？（课件出示荷兰的资料） 二、初读课文 1.这是一篇阅读课文，请同学们自读阅读提示，画出学习要求。 2.学生汇报。 3.就让我们一起去书中寻找答案吧。 4.首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 5.这里有几个词语你能准确的把它读出来吗？（课件出示本课词语：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、羊圈） 三、再读课文 1.熟悉了词语，请同学们快速默读课文，想一想课文主要介绍了荷兰哪些景物的特点？ 2.汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书） 3.2——5自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(总起句，起到了总领全文的作用，开门见山告诉我们文章主要写什么) 4.希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的 主要意思。 四、深入体会 1.了解了文章的主要内容，课文也读了两遍了，能说说荷兰给你留下了什么的印象吗？ 2.这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出(好办公室)来，有感情的读一读，批注喜欢的原因和小组同学进行交流。 3.汇报。 相机指导： 【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】 这里的牛——真多啊，除了