2023年班主任教育随笔.docx

班主任教育随笔 篇一：班主任工作教育随笔 教育随笔 ——班主任工作 王兴玲 班主任工作是治理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因而，班主任在工作中既要有宏观的群体治理，又要有微观的个性开展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等制外型人才的自然特点变为制造与成功的起点，培养一代制外型人才。 一、在班主任工作中应求“全〞 “全〞：注重学生的身心全面、和谐开展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重别人，要教育学生具有全球认识、竞争认识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心别人。关心别人能够从关心本人的父母开场，关心周围的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴隆，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等咨询题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽敞的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能习惯现代社会挑战的新一代。 二、在班主任工作中求“活〞 “活〞：班主任在班级治理中，治理方法应灵敏多样，让每一个学生都能得到施展本人才能的时机。我主要领导学生制造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，开展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我开展。同时，活动为每一个学生提供考虑、制造、表现及成功的时机。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生本人组织、本人治理、本人开展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践才能。 三、在班主任工作中求“异〞 “异〞：班主任要有认识地在班级治理中引进鼓舞机制。我班不仅设学校的“三好奖〞而且增设“专长奖〞、“助人为乐奖〞、“金点子奖〞、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。注重每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动爽朗，体会到成功的欢乐。 四、在班主任工作中求“新〞 “新〞：制造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生 都有本人的制造强项，要同意有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要擅长觉察学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓舞，体贴后进生，培养他们的自决心、自尊心、自强心，让后进生不成为落伍的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性开展契机。如在班级治理上，我采纳干部轮换措施，让每个学生都来尝试治理的苦衷和乐趣，培养学生的治理才能，更重要的是在治理中找到自信与自我价值。 总之，班主任应将制造教育贯穿于工作的一直，营建一个良好的制造教育的气氛，使制造教育之花绚丽绽放 . 篇二：班主任工作随笔 班主任工作随笔 孙秋玉 和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。 苏霍姆林斯基曾说：一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱小孩，感到跟小孩交往是一种乐趣，相信每个小孩都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心小孩的欢乐和悲伤，理解小孩的心灵，时刻不忘本人也曾是个小孩。班主任施行和谐教育就要用爱心育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变小孩的一生。 班主任应注重作为人的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会构成和谐的班集体。 班级工作中，多让学生说话。只有民主，学生才能树立主人翁的认识，才会积极参与。陶行知曾说：制造力量最能发挥的条件是民主。民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。 面对咨询题学生，在你叫喊往常，先忍受几秒钟，想一下你是老师，如此会协助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。（赞可夫语）班主任切不可让愤慨冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，关于咨询题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让咨询题学生在爱的暖和中走向进步。 有多少感动能够重来 孙秋玉 曾以为本人已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见凋谢的落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而喝彩，听一句赞美而冲动。 偶尔一次时机，和一位家长一起聊天，一起聊生活，聊小孩，没想到她却对我说：在家里我是小孩的妈妈，在学校你是小孩的妈妈，你这位妈妈比我更了不起，爱本人的小孩是人，爱别人的小孩是神。听了她的话，我内心狠狠的一动，我明白那是一种久违的感动。 联想到平日里经常看到的一幕：当小孩有事急着想汇报时，他往往会脱口而出：妈妈，………觉察本人喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴；课堂上，当小孩抢着答复以下咨询题时，我们也往往会听到，妈，老师。 面对小孩的可爱纯粹，面对小孩的如此信任，倍感肩头沉甸甸的责任。我无数次地咨询本人，当小孩获得成绩，获得荣誉时，我除了一些客套的鼓舞，确实能和他一起分享欢乐吗？当小孩遭到委屈时，我除了履行公事，确实给了他母亲般的呵护了吗？面对不断犯错误的小孩，我除了必要的说教，确实如母亲般诲人不倦的蹲下身子了吗？…… 写到这里，我突然觉得，感动不会随着时间而流逝，也不会随着工作的压力而漠然，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是一种自然情感的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动，才让我们倍觉人生的温馨和美妙。 多一些宽容，多一份鼓舞 孙秋玉 最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来训一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的老缺点又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老老师请教，他们说也只能如此，别无高招。 我改变了以往训的做法。那是个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时理解作业情况，由于星期五是学生作业不全的顶峰期。到了教室我对同学们说：从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再老师修改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。令人意外的事发生了，当我第二天理解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批判一下，以便于班级好治理，但我转念一想，不如反其道而行之，因而我大声讲：昨天的作业情况是‘良好的开端’，并尤其表扬了那些办公室里的常客。课后有同学主动跑来找我，说：老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人如此真诚的鼓舞过我，以后我的作业一定认真做。所以，以后怕作业的现象越来越少了。 俗话说：严是爱，松是害。这个案例中，老师对学生错误的宽容，反获得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，老师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断鼓舞，使其利用本身的力量来克服，让其树立我能行的自信。课堂上，老师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有奇妙的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学问更有助于感染学生，它会使学消费生一种积极向上的动力，到达师生和谐的境地。因而，课堂教学中，我们师生间不妨多一些宽容，多一份鼓舞。 以静止动 孙秋玉 作为小学班主任每天都有数不清的琐事。面对这些天真无邪，却又因娇生惯养而唯我独尊的小孩，更感遭到本人责任的严重。谁碰谁以下，把谁的书弄掉了；踩了谁的脚；讲了他父母的名字，他都要跑过来找你，稍不满意就武力处理，着实让人头疼。 随着年龄的增长，为了培养他们的自我处事才能，我要求他们在不阻碍团结的情况下本人处理，处理不了的再来找我。 刚走到办公室门口就被同学们拦住了。老师，有人打架了。我抓紧跑进教室。班里的两个男孩正怒气冲冲的互相对视着，全然不顾我的劝解。我忍不住大喊一声都给我住手，他们才停了下来。告诉我如何回事？他说我坏话！他动手打我！他先打我！他先说我！两人互不相让，又火药桶似的爆炸了。这种情况已不在适宜心平气和的劝解。我赶忙让他们安静下来。从现在开场谁都不要讲话，10分钟以后以‘我错了’为开头向我说明情况。 10分钟以后以后，他们先后来到我的办公室，脸上的怒气没有了，只剩下一脸的奥悔。 我错了，我不该胡说八道，他打的也不疼，我不该还手，应该先向他抱歉…… 我错了，他说的话也不难听，我不该动手…… 我及时调讲解是啊，同学之间的冲突实际上都是鸡毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海阔天空，只要我们多替别人着想，找找本人的缺点，这种伤和气的事就不会出现了 两个人握手言和了。以静止动，不失为调理冲突的一个好方法。看着他们，我深知作为班主任，对学生的良好道德教育任重而道远。从小培养他们明白得善待别人，学会宽容的人生观是我们责无旁贷的责任。 “小小惩罚〞，爱你没商量 孙秋玉 做老师比拟反感的是学生不完成家庭作业，开学初，我从任课老师处理解到我班不完成作业的情况特别严峻。事实上我的语文作业更是如此，背诵、抄写、阅读、书法，海阔天空，包罗万象，却总有学生丢三落四，或是想浑水摸鱼。我经常想：我——有着十几年班主任工作经历，依然一个语文老师，凭着三寸不烂之舌，还搞不定一个六年级的学生？因而每每遇到学生不做作业，我总要旁征博引，晓之以情，动之以理，非说到他挤下几滴眼泪不可，然而却总是好景不常，反反复复。万般无奈之下，我想到了一个从欢乐学习的角度惩罚的方法：作业不完成一次，有感情地朗读一首古诗，第二次正确、流利、有感情地背诵一篇课文，第三次绘声绘色地讲一个故事。惩罚原那么：题材本人定（要有一定的意义），单独背诵给老师听，在这个过程中必须到达朗读要求，通过一次锻炼要有所提高。这一方案全班通过三个星期后，学生的学习习惯好多了。一学年来，我觉察这几个曾经不自觉的学生在课堂上特别喜爱朗读课文。所以，也许这一方法不会对每一个学生管用，在同一个学生身上也可能产生免疫力，但是我会不断改善，我会走好每一步，收获每一步。 班主任，老师专业化开展要求我们有底气、灵气、大气，我认为，我们还需要有敏锐的洞察力和对学生的悉心呵护。班主任，心有多细，爱就有多深。 篇三：小学班主任教育工作随笔 小学班主任教育工作随笔 大孙小学 一、学会正确关爱，营建温馨班级 一个班，关起门来确实是一个大家庭。假设，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、协助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，暖和的。那么我是如何努力来营建一个温馨的班级的呢？ 1、“偏爱〞后进生 在班级治理中，我努力将本人“与人为善〞的爱心和班集体“普遍的友爱〞倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营建一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温温和同学间的友谊，让他们感遭到本人在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级治理，让他们在治理中克服本身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，由于天生反响慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他非常贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个外号叫“懒洋洋〞，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺悲伤他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。因而我趁机也给他起了个外号“喜洋洋〞，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，假设我们大家多去催促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。〞这令他感到非常意外，立即坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地协助他，我也时时提示他，他的情况也有所好转了。 1 这学期，我把“黑板清洁员〞的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，决心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正由于如此，优等生的缺点往往容易被无视，掩盖，被原谅、包庇。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们做学咨询得先