第1页共5页区域研训员提升研训水平的思考与实践区域研训员提升研训水平的方法有哪些。其中哪些是更有效率的呢。下面的这篇论文一起欣赏。【】面对新课程改革，研训员必须敏锐地捕捉教育的开展趋势和社会的需要，从课程建设的高度着眼，在教学实践和教研活动中发现问题、提炼问题，在解决问题的实践与研修学习中建设教师培训课程，从而提升教研品质，提升区域教学水平。本文以高中写作教学研究为例，探索如何将三位一体、四元协同、院校联动的研修模式应用到区域研训活动中去。【关键词】教研转型研训一体三位一体四元协同研训员肩负着教学研究和指导的责任，同时承担着教学效劳和管理的工作。伴随着根底教育课程改革的全面推进和深入实施，研训员不仅要承担这些工作，而且要成为根底教育课程建设与开展的推动者，成为专业的课程领导者。面对新的课程改革，要为教师提供专业指导，研训员必须领先一步，勤于思，敏于行。一、勤于思作为研训员，我们需要思考什么呢。1.课程改革经济全球化深入开展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，智能化时代已经到来。我们根据过去的经验来培养未来社会的学生，是无法适应未来社会的变化的。有人说我们经过了比存量的时代，现在是比流量的时代。社会的转型呼唤教育的改革。现阶段正在进行的英语课程改革，更加关注学科育人价值，关注学生思维开展，关注学科根本技能。高中阶段的英语教学要能够为学生未来参与知识创新和科技创新储藏能力，为他们更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定根底。作为研训员，我们要敏锐地捕捉教育的开展趋势和社会的需要，准确把握课改精神，正确理解课改内涵，思有深度，行有力度，在实践与理论的对话中提升教研品质，提升区域教学水平。2.教师需求第2页共5页怎样才能激发教师的内在需求，提高教师参与研修活动的深度和广度呢。最关键的就是要帮助教师解决教学中的实际问题。我们面对的问题有很多，有的来自课程改革的要求，有的来自对课程标准或教材把握，更多的来自教师的教学实际。研训员要在引导教师学习与解决实际问题之间找准结合点，才能让研修活动更有针对性、时效性。研训员还必须深入分析教师学习的特点。青少年的学习特点是全盘接收式的，而成年人的学习那么极具选择性，有明确的学习取向，且往往带着疑心的态度。因此，对于教师的培训，研训员需要注重learn原那么：leadership（让教师成为研修的主人），ex...
