教师个人参考方案总结优化课堂提问的六个策略“爱因斯坦说过：提出咨询题往往比处理咨询题更为重要。〞课堂提咨询是老师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提“咨询能够把学生带入咨询题情境〞，使他们的留意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追想、联想，进展制造性思维。一个好的课堂提咨询有助于提高学生运用有价值信息处理咨询题的才能和言语表达才能；有助于老师及时得到反响信息，不断调控教学程序，实现教学目的。因而，在教学过程中，我们要把精心设计课堂提咨询作为预备一节课、上好一节课的重中之重，力务实现课堂提咨询从内容、方式、语言、构造、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。──一、精心酝酿优化课堂提咨询的内容课堂提咨询的内容应当紧扣教材，围绕教学目的和学习目的要求“展开，不能拾到篮子里都是菜〞，随意凑几个咨询题。优化课堂提咨询内容至少应当兼顾到以下几个方面：1.提咨询内容要有启发性设计提咨询内容要多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化开展的考虑题，为学生提供考虑的时机，并能在提咨询中培养学生独立考虑的才能，尽量少咨询非此即彼的咨询题。提咨询要能引导学生到“思维的王国〞中去游览探究，使他们遭到有力的思维训练。要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经历之间的矛盾当作提咨询设计的打““破口，让学生不但理解是什么〞，而且能觉察为什么〞。同时，还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的咨询题，强化学生的思维训练，培养他们的制造性思维才能。2.提咨询内容要有兴趣性提咨询内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。老师要着眼于课文或知识点构造体系巧妙的构思设计提咨询，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和才能，并因而体会到考虑与制造的欢乐、满足。3.提咨询内容要有预见性提咨询能事先想到学生可能答复的内容，猜想学生答复中可能的错误或不确切的内容以及可能出现的思维方法上的缺陷，据此设计解答的方案。值得留意的是每堂课都有一个主题，即这堂课的主要内容，在设计课堂提咨询内容时应该紧紧围绕着主题构思。在课堂上，一般不宜提发散性思维的咨询题，以便使学生集中精力学好一课的内容。4.课堂提咨询内容要有难易区分度，符合学生的年龄特点和认知水平提咨询内容过于简单，达不到启发的目的；提咨询内容太...
