2023年树学风重养成优秀5篇.docx

树学风重养成[优秀范文5篇] 第一篇：树学风重养成树学风 重养成 学风是一所大学的灵魂，是学校生存与开展的根本支柱。良好的学风是学校的珍贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。 学风，通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体表达，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合表达。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风，也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题，更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。 随着我国经济体制改革的深入，社会各方面得到了迅速开展。同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响，有些学生过多考虑个人利益，在学习上表现为学习目的不正确，学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过加强学风建设，才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。 加强学风建设，是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段，学生的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分利用大学期间的珍贵时间，充分开展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面开展。因此，良好的学风，我们大学生是直接营造者，也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大局部学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面开展，努力提高自身的综合素质和能力。但是，也应看到大学里确实存在学风不正的现象。虽然学风不正问题出在少数同学身上，但具有很大的危害性，不容无视。这些学风问题主要表现在： 一、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些大学生心无理想，缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好大学生活，把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。思想上认为上大学只为捞张大学文凭，以装点门面。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功，考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊，情节十分严重。 二、学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些大学生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，无视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡薄，不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面开展造成了不良影响。 三、贪图玩乐，追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。 形成以上学风问题的因素很多，最主要的是由于学生无敬业和爱业精神，没有去努力实现自我价值的思想。有些大学生那么受到社会不正之风影响，有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想，从而导致人生观和价值观的扭曲，使学风的衰退。当然其中也有教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍了事，责任心不强，给学生带来了严重的负面影响。学校管理不力或办学指导思想上具有浓厚的功利主义倾向，无视了大学生的育人工作，这也在相当程度上导致学风的不正。因此，大学的学风建设要在结合我们学生的特点，提升学生的理想定位，激发学生学习的动力，营造良好的学习气氛。同时重点还应放在建立有效的评价和鼓励机制上，引导学生全面开展。 此外，应以人的全面开展理论为指导，大力推进和加强大学学风建设 人的全面开展理论是马克思主义的思想的重要组成局部。人的全面开展的过程就是人的主体性不断提升、劳动能力不断提高、社会关系不断丰富、综合素质不断完善的过程。这一切和教育是分不开的，因为教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面开展的人的唯一方法〞。因此，教育是人的全面开展的根本途径，而大学是教育人、培养人、促进人的自由而全面的开展的重要阵地，在推进人的全面开展的过程中发挥主体性作用。 人的全面开展主要指的是“人的各种潜能素质的充分开展，人的个性的丰富完整，人的本质力量的充分显现等。人的开展是一个不断地由片面到全面的过程。〞因此，全面开展对于我们大学生来说是指在体力、智力、心理、品德、能力等各个方面的开展。2022年，在庆祝清华大学建校90周年大会的讲话中，江泽民对当代大学生提出了“五点希望〞：希望大学生成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理，勇于创新的人，成为德才兼备、全面开展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统 一、脚踏实地的人。这与当年毛泽东提出的“德、智、体〞全面开展的“三好学生〞，以及邓小平提出的“有理想、有道德、有文化、有纪律〞的“四有新人〞一样，为大学人才培养的目标作出了正确定位，即人的全面开展应是大学培养人才的目标与追求，大学应以人为本，关注人的综合素质的提高。 加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证，是大学培养和造就高素质人才的重要条件，也是造就大学生自身成才的需要。因此，大学学风建设也应以人的全面开展为目标，提高大学生的综合素质，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面开展的社会主义公民。然而，反观现状，如今的大学教育已过分强调为社会经济开展效劳，使得大学生片面追求“证书〞的现象十分普遍，努力学习，往往就为了获得一张文凭和一个个的证书。这种带有强烈功利色彩的片面开展的学习风气，使大学生缺失了人文素质，拥有了某种专业知识或技能的同时，却迷失了自己。处理事情往往以自我为中心，对他人不关爱，对自我不自制，不讲诚信和公正，奉行享乐主义和拜金主义。所以美国著名高等教育家赫钦斯就呼吁：教育应是主体为人的教育，教育的目的唯在发挥人性，使人到达完善的境界，教育的目的是人性而不是人力，教育不应该成为可悲的经济工具。因此，我们大学的学风建设在抓学习成绩的同时，更重要的营造一种学会做人的气氛，让大学生懂得做人应具备的根本品质和根本态度。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告提出了21世纪教育的四大支柱：“（1）学知，就是学会求知的能力，也就是掌握认识世界的工具。要学会广博与专精相结合，由博返约的学习方法。（2）学做，就是学会在一定环境中工作的能力，善于应付各种可能出现的情况。（3）学会共同生活，就是要学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。（4）学会生存和开展的能力，就是要学会适应环境以求生存，改造环境以求开展的能力，充分开展个性，增强自主性、能动性、创造性和责任感。由此把求知与学做、做事与做人、广博与专精、社会与个人综合于人的全面开展之中作为学风建设的目的，那正表达出新世纪大学教育理念的综合化、人本化和主体化。 随着我国改革开放的不断深入，社会对人才的要求日益提高。现代社会需要善于终身学习和不断进行道德自我完善的人才。十六大报告也强调形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展。因此，大学只有加强学风建设，树立正确的教育理念，才能让大学生养成实事求是的学习作风，使大学生在不断丰富和改善个人的知识体系的同时，学会按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的关系。大学生只有明辨社会主义荣辱，不断提高自身修养和道德品质，才能最大限度地挖掘自身潜力，适应社会的需求，成长为一个全面学习的社会有用之才。 而班级学风即是一个班级在长期存在和开展中形成的学习风气，它是表达一个班风气好坏、群体文化素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大局部成员都能沉下心来，将学习科学知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面开展，而各方面的开展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂〞的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级，即使是一些学习好的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长期下去，成绩肯定要不尽如人意，更有甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，难以自拔。最终，整个班级也必将变成一盘散沙，也就不可能取得什么大的成绩。鉴于班级风气对我们班集体及各成员的重大影响，所以我们应加大对班级学风的建设。下面谈谈进行班风建设的几点建议： 首先，一定要有好的班委，一个能带着大家，以学习为中心全面开展的班委。因为一个班，只要有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。所以，选出这样一个班委便显得十分关键。这样的班委一定要由那些思想品德高尚、学习成绩好的同学组成。只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心服口服，各项工作才能顺利开展，学习也才会有效率，所以我们应该选一个好的班委，把它放在班风建设的首位。 其次，要让每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立在上大学期间以学习为中心这个目标。只有这样，我们才不至于在平常的学习生活中无所事事、手忙脚乱；不至于走入歧途，浪费过多的时间、精力、金钱于游戏、网上聊天；才不至于上课不听讲，光想睡觉，作业不做，老想复制别人的，考试不准备，光想作弊等现象的发生。因此，让每位班级成员确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。 再次，班级要团结，班级成员要加强交流，互帮互助。在我们的班级遇到挑战和困难时，我们一定要团结起来，共同努力，战胜困难，取得胜利，这样，我们的班级才会变得越来越强大，否那么就如一盘散沙，我们的班级便会变得不堪一击。平时，同学之间一定要加强相互交流。有了矛盾要及时化解，同学之间才不至于形成隔膜。有了困难，大家一定要互帮互助。学习上有困难，我们可以采取“一帮一〞措施；生活上有困难，我们要多谈心，众人伸手帮扶一把，这样，即使我们有再多的困难，也是可以战胜的。 最后，如果我们的班级能很好地执行以上三条建议，将班风建设落到实处，我们的班风便会越来越好，也一定会取得更好的集体的和个人的荣誉。 第二篇：树优良学风“树优良学风，展班级风采〞班级文化建设评比活动方案 幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而形成健康向上的班风。本学期根据学校的实际情况，现制定方案如下： 一、活动目标。为创立书香校园；美化、净化校园环境；提升办学品质，营造校园文化气氛；渗透班级、校园文化的教育化功能。班级文化墙版面布置总体要有教育性、欣赏性。 二、活动筹备时间：2月14日——3月1日 各班主任老师和科任教师、学生积极准备，开拓思路，布置教室。 三、现场评比阶段。3月2日学校领导及各评委现场打分，计算各班成绩。 四、总结阶段：3月6日 学校针对评比检查情况，在教师例会公布各班成绩，对先进班级进行奖励，并针对出现的问题提出建设性意见。 五、班级文化布置要求： 1.学校统一设计的墙面为前黑板左“班务栏〞（初定名），前黑板右统一每天挂语文老师练字小黑板。后黑板右“优秀作业展〞（初定名），班级自行设计的墙面为后黑板左，及南北两对应墙壁。 2.班级黑板上方为各班设定的班风班训，班级墙面设计要符合学生特点，表达班级班风特色。构思、设计班级的布置，力求做到让“四壁说话〞，让每一堵墙成为“无声的导师〞。在墙面上可以设置“小小书法家〞、“小小画家〞、“每周一星〞、“我真棒〞、“学习园地〞“纪